人教版数学一年级上册认识图形教学设计
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文档简介
认识图形（一）教学设计
教学目标：
1.在分类、观察、动手操作等过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱和球的实物和模型。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
老师这儿有一个百宝箱，想知道里面装的是什么吗？打开看一看。
这些都是老师从生活中找到的一些物品。
二、观察操作，学习新知
1.分一分
请同学们观察这些物品，你能把形状相同的物品放在一起吗？（请一组同学上台展示）
你们是怎样分的？为什么？（引导按形状分成4类）
2.认一认
A.长方体：像这些物体，虽然颜色不同，大小不一，但它们脱掉花外衣都是同一种图形，都可以用这样的图形来表示（出示长方体模型），这样的图形叫长方体。
B．正方体：像这些物体，它们的形状相同，都可以用这样的图形来表示（出示正方体模型），这样的图形叫正方体。
C．圆柱：像这些物体，，它们的形状相同，都可以用这样的图形来表示（出示圆柱模型），这样的图形叫圆柱。
D．球：像乒乓球、网球、足球等都可以用这样的图形来表示（出示球模型），这样的图形叫球。
3.找特征
A.玩一玩
这些图形朋友，像我们小朋友一样，有的很乖，有的很调皮。请拿出你准备的这些图形，看一看形状有什么特点，摸一摸有什么感受，在小组内说一说它们有什么特征，看谁的发现多。
B．找特征
这些图形中谁最调皮？
球：它有什么特征？球能任意滚动；没有平平的面，是曲面。
谁比较调皮？
圆柱：它有什么特征？有两个面是圆的，而且这两个面还是平平的；上、下一样粗；它既可以站立着，也可以滚动，站的时候不会滚动，躺着的时候才会滚动；侧面是曲面。
谁比较乖？
长方体：它有什么特征？
有6个平平的面，有的面大，有的面小；它很听话不会滚动，可以推动。
正方体：它有什么特征？
有6个平平的面，而且这6个面是一样大的，它也不会滚动，可以推动。
三、联系生活，玩中求学
1.生活中你还见过形状是这些的物品吗？
2.找朋友游戏。
老师拿一个图形，学生在自己准备的物品中拿出形状相同的一个，并叫出它的名称。
师：嗨、嗨，我的朋友在哪里？
生：嗨、嗨，你的朋友在这里。
3.小小魔术师
A.学生在盒子里摸图形，猜是什么图形，拿出来大家验证。
B.学生提出要求想变出什么图形，另一个同学来在盒子里变出来。
C.师描述图形的特征，生猜是什么图形。
4.超级侦探
A.盒子里装一个球，摇一摇，请同学们听声音，猜是什么图形。
B.盒子里装一个特殊长方体(两面是正方形)，摇一摇，听声音，猜是什么图形。(辨析特殊长方体与正方体的区别)
四、巩固新知，拓展延伸
1.连一连。
2.数图形。
五、课堂总结，情知共融
同学们，这节课你有什么收获呢？你最喜欢的学习活动是什么？
希望同学们今后能多留心观察生活，在生活中去发现我们今天学过的这些立体图形。
教学目标：
1.在分类、观察、动手操作等过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱和球的实物和模型。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
老师这儿有一个百宝箱，想知道里面装的是什么吗？打开看一看。
这些都是老师从生活中找到的一些物品。
二、观察操作，学习新知
1.分一分
请同学们观察这些物品，你能把形状相同的物品放在一起吗？（请一组同学上台展示）
你们是怎样分的？为什么？（引导按形状分成4类）
2.认一认
A.长方体：像这些物体，虽然颜色不同，大小不一，但它们脱掉花外衣都是同一种图形，都可以用这样的图形来表示（出示长方体模型），这样的图形叫长方体。
B．正方体：像这些物体，它们的形状相同，都可以用这样的图形来表示（出示正方体模型），这样的图形叫正方体。
C．圆柱：像这些物体，，它们的形状相同，都可以用这样的图形来表示（出示圆柱模型），这样的图形叫圆柱。
D．球：像乒乓球、网球、足球等都可以用这样的图形来表示（出示球模型），这样的图形叫球。
3.找特征
A.玩一玩
这些图形朋友，像我们小朋友一样，有的很乖，有的很调皮。请拿出你准备的这些图形，看一看形状有什么特点，摸一摸有什么感受，在小组内说一说它们有什么特征，看谁的发现多。
B．找特征
这些图形中谁最调皮？
球：它有什么特征？球能任意滚动；没有平平的面，是曲面。
谁比较调皮？
圆柱：它有什么特征？有两个面是圆的，而且这两个面还是平平的；上、下一样粗；它既可以站立着，也可以滚动，站的时候不会滚动，躺着的时候才会滚动；侧面是曲面。
谁比较乖？
长方体：它有什么特征？
有6个平平的面，有的面大，有的面小；它很听话不会滚动，可以推动。
正方体：它有什么特征？
有6个平平的面，而且这6个面是一样大的，它也不会滚动，可以推动。
三、联系生活，玩中求学
1.生活中你还见过形状是这些的物品吗？
2.找朋友游戏。
老师拿一个图形，学生在自己准备的物品中拿出形状相同的一个，并叫出它的名称。
师：嗨、嗨，我的朋友在哪里？
生：嗨、嗨，你的朋友在这里。
3.小小魔术师
A.学生在盒子里摸图形，猜是什么图形，拿出来大家验证。
B.学生提出要求想变出什么图形，另一个同学来在盒子里变出来。
C.师描述图形的特征，生猜是什么图形。
4.超级侦探
A.盒子里装一个球，摇一摇，请同学们听声音，猜是什么图形。
B.盒子里装一个特殊长方体(两面是正方形)，摇一摇，听声音，猜是什么图形。(辨析特殊长方体与正方体的区别)
四、巩固新知，拓展延伸
1.连一连。
2.数图形。
五、课堂总结，情知共融
同学们，这节课你有什么收获呢？你最喜欢的学习活动是什么？
希望同学们今后能多留心观察生活，在生活中去发现我们今天学过的这些立体图形。