人教版数学一年级上册10的认识教学设计

10的认识
教学目标：
1、知识和技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、过程和方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、情感态度和价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，渗透思想教育。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教学过程：
一、导入：创设情境，故事导入。
在前面我们认识了0、1、2、3…9这些数字。从小到大数一数，从大到小数一数。这些数字成立了一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几？（卡片出示）10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”。
课题板书：《10的认识》。
二、引导探索，学习新知。
1、学习10的含义及10的数法。
A、投影出示主题图。（数鸽子）
请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。
B、感受10与实际生活的密切联系
小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例）
小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：电梯上的10，温度计上的10，日历上的10，计数器上一排有10颗珠子。同学们每个小组都有一捆小棒，大家数一数这一捆小棒有几根？也是有10根，你们能用小棒来表示10吗？小组用10根小棒摆一摆。2、认识10以内的数序和大小。
刚才我们看到计数器上一排也是有10颗珠子，现在我们来看一看计数器上一排的这10颗珠子是怎么得来的
？
（1）出示计数器，先拨9颗珠子，再拨1颗，问：一共有几颗珠子？
（2）尺子上的数。（出示尺子）
同学们经常用到尺子，请大家观察：（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？让学生想想，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9的数都大。
（3）结合前面认知利用点子图引导对比9和10的大小。（让学生做59页点子图）
先让学生独立填数和符号，汇报交流自己填写的结果。
3、从上面我们知道数字宝宝“1”和“0”站在一块组成了10，果然要比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。（现在1到10这几个数字宝宝高高兴兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！）
4、学生做数字课间操。（一二三伸伸手，四五六摇摇头，七八九跺跺脚，10个朋友在一起，快快乐乐做游戏。）
5、10的分与合
（1）小组合作分小棒。
星期天，大头儿子约小伙伴们去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友们一起喝，把饮料装进袋子里，可是，一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，大头儿子可能会怎样装这10瓶饮料呢？请你拿出10根小棒，代替10瓶饮料，小组合作摆一摆，分一分。看看有几种分法？合作时每个同学都动手并选出一个同学做记录；比比看哪个组分得又快又好。
（2）交流各组分法。
（3）出示课件，引导小结。（引导按一定顺序和方法不重复不遗漏地找）
板书：
（4）读10的分与和
（5）老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）
6、10的书写教学。
（1）教师示范在田字格里书写10。板书：
（2）学生完成教材第60页描红，教师巡视检查。
三、巩固练习。
1、完成教材第60页做一做。
2、完成练习十三第1题。
（学生先独立完成，再指名回答）
四、布置作业
练习十三第2、3题。
五、课堂小结：
1、今天你学到了些什么？
10以内数的顺序、认读、大小，10的分与合、10的写法。
2、我想啊，同学们认识了10，了解了10之后，你再回到生活当中，你会发现更多的10，小朋友们，你们愿意到生活中去找一找吗？老师希望你们用一双数学的眼睛，用数学的头脑，去发现更多数学的奥秘。
五、板书设计：
10的认识
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