（湘少版）四年级英语下册教案 Unit 5(5)

What’s Anne doing
教学内容：
What’s Anne doing
She’s skipping.
What’s Peter doing
He’s climbing.
What’s the boy doing
B. He is hopping.
指导思想：
回归生活世界是新课程基本理念之一。本堂课设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。本堂课重点侧重教学内容的科学安排和语言的有效输入，强调对学生语言实践的设计，以帮助学生有效习得语言。学生在本堂课有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥学生的学习主观能动性。
教材分析：
本单元是湘少版《小学英语》四年级下册第5单元What’s Anne doing 主要内容是围绕学校课间活动展开的话题，通过两个 同 学用“What’s … doing ”询问某人在做什么，并用：“He/ She is …”做出回应。
本单元的教学内容贴近学生的生活，对话性较强，课文语篇
短小，读起来朗朗上口，便于学生模仿、chant和运用，拓展和延伸。
教学目标：
知识目标：
掌握并能运用单词“hop” “dance” “skip” “basketball”句型“What’s … doing ” “She is …”. “ He is …”.
能理解并复述本课课文。
能力目标：
能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在基础上将其应用于日常生活之中。
情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，在活动中体验，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
德育目标：
通过本课的学习，培养学生热爱体育活动，积极锻炼身
体的良好习惯。
教学重难点：
重点：
句型“What’ s … doing” “She’s /He’s …”
难点：
熟练地运用三个句型参与交际。
辅助资源:
CAI课件.
实物篮球一个，跳绳一根， 单词卡片四张及句型卡片几张。
教学过程:
Step 1 Warming up.
Sing a song.《Are you sleeping 》
Free talk.
【设计意图】 课前，教师用眼神、手势、歌曲等形式与孩子们交流，拉近师生距离，用音乐渲染气氛，吸引学生的注意力，把孩子们迅速引入课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。相关的自由谈话为下面的学习做好铺垫。
Step2 Presentation
CAI展示画面，复习“sleeping working sweeping painting climbing”
由旧引新，通过播放CAI体育课活动情景画面学新单词。
T:What am I doing
T:I am skipping.
（学单词skipping，师在黑板上贴单词卡片，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽读）
T:Can you skipping
S:Yes ,I can . I am skipping.
(师拿出跳绳给举手的学生)
T:What’s he doing （师面向其他学生提问）
Ss:He is skipping..
同时出示两张单词卡片，比较skipping 和skip.
继续播放CAI课间活动场面。
T:What’s he doing
T:He’ s hopping.
（师单脚跳，并出示单词卡hopping，让学生跟读，并贴于黑板。指名上台单脚跳，并面向其他学生提问）
T:What’s the boy doing
Ss: He is hopping.
播放CAI,再现本班学生六一舞蹈表演情景，学习“dancing”.
T:What are you doing
Ss:We are dancing.
T: Can you dance
Ss:Yes,we can.
(全班一起边跳边念dance)
T:Who can dance
(指名上台跳舞)
T:What’s Jingjing doing
S: She’ s dancing.
出示篮球,学习单词“basketball”
播放CAI，NBA精彩瞬间。
T: What are they doing
Ss: They are playing basketball.
学习词组playing basketball
拍球，传篮球游戏,练习短语。
【设计意图】教师利用多媒体课件的优势，结合学生学习生活活动场面自然巧妙地学习单词，毫无掩饰，水到渠成。富有动感而又巧妙的课件设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
Step3 Drill.
猜一猜游戏。师拿卡片，并从中迅速抽出一张，请学生猜少了哪一张，“What’s missing ”
【设计意图】脱开实物巩固认读单词。
根据表演猜单词游戏。一名学生在背后抽卡片并举过头顶，另一学生根据卡片上的单词在前面表演，全班问：“What’s he doing ”拿卡片的学生根据表演回答“He is …”。
【设计意图】趣味地巩固单词的意义。
3. 根据以上猜出的卡片上单词，编成chant.
Hopping， hopping ， He is hopping.
Skipping ，skipping ， She is skipping.
Playing basketball ， You are playing basketball.
Dancing , dancing , We are dancing.
【设计意图】单词编成chant,有整体感，有助于体会英语的语流，加上明快的节奏，抑扬顿挫的语调，学生容易在不知不觉中记住单词。
Step4 Practice
先听再观看CAI动画(即Part A的内容)
听并跟读对话，再分角色操练。
4.分组表演对话内容。
【设计意图】通过先听课文内容训练学生的听力，在听说中积极模仿；分角色朗读和表演课文，活跃课堂气氛，再次调动学生学习的积极性，培养学生的综合表达能力。
Step5 Consolidation
1. 创设情景，分组自编对话。
自导自演对话。（分组发放一些物品辅助小组活动）
2.活动竞赛。（分组上台表演，并评定结果。）
【设计意图】引导并为学生创设说英语的情境，鼓励他们自由表达英语，促进语言内化。
Homework.
T:下课后，在大课间活动中把今天学到的内容应用于我们的校园生活，看谁用的多，用的好。
3. Summary.由学生自己总结本课所学知识，然后模仿《Are you sleeping 》编歌。
歌词：Are you skippng Are you hopping
Yes.I am. Yes. I am.
What are you doing What are you doing
I am dancing.I am playing.
……
【设计意图】新课在歌曲中开始，又在歌曲中结束。所选歌曲与本课知识紧密联系，既将所学的知识进行巩固扩展，课堂气氛又在轻松愉快中圆满结束。
板书设计