1《春》第1课时 课件（40张PPT）

(共40张PPT)
提到春天，同学们会想到什么呢？
第1课
《春》
朱自清
1、扫清字词障碍，有感情的朗读课文
2、理清文章思路，梳理文章结构。
3、根据朗读技巧和具体语句，分析不同语段细微的情感差别。
4、通过品析文段、重点赏析比喻修辞手法，体会文章表达童趣的妙处。
学习目标
朱自清（1898年—1948年），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文主要以写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等
知识点：散文
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列为四大文学体裁。
散文的特点：形散神不散
1、读课文，扫清阅读障碍
朗读课文，读准字音
1、山朗润（lǎng
rùn）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡(wēng)地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
3、风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿(yùn
niàng)。
1、读课文，扫清阅读障碍
朗读课文，读准字音
4、鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴（hū
péng
yǐn
bàn）地卖弄（mài
nong）
清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（yìng
hè）着。
5、牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮（liáo
liàng）地响。
6、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托(hōng
tuō)出一片安静而和平的夜。
1、读课文，扫清阅读障碍
朗读课文，读准字音
7、还有地里工作的农民，披着蓑(suō)，戴着笠(lì)的。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默(jìng
mò)着。
8、天上的风筝(fēng
zheng)渐渐多了，地上孩子也多了。
9、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞(dǒu
sǒu)精神，各做各的一份事儿去。
10、春天像健壮(jiàn
zhuàng)的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。
2、读课文
理思路
任务一：
文章主要写了什么？分为几个部分？
要求：用最简洁的语言概述段意
2、读课文
理思路
第1-2段：
第3段：
第4段：
第5段：
第6段：
第7段：
第（8-10）段：
春
第一部分
第二
部分
第三部分
盼春
(赞草)
春草图
（咏花）
春花图
（赋风）
春风图
（绘雨）
春雨图
（写人）
迎春图
颂春
绘春
2、读课文
理思路
第1-2段：
第3段：
第4段：
第5段：
第6段：
第7段：
第（8-10）段：
春
盼春
(赞草)
春草图
（咏花）
春花图
（赋风）
春风图
（绘雨）
春雨图
（写人）
迎春图
颂春
绘春
喜爱、赞美
2、读课文
理思路
文章整体的感情基调是怎样的？
热情、欢快
1号音乐家
2号音乐家
3、学会朗读
读出美感
朗读的基本要求：读准字音
读出节奏
读出感情
朗读的要领：字正腔圆
抑扬顿挫
重音停连
3、学会朗读
读出美感
①重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。
举例：
（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）?
3、学会朗读
读出美感
②停连：指朗读语流的停顿和连接。
停顿，用ⅴ标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；
连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
3、学会朗读
读出美感
你最喜欢哪一幅画面?你的理由是什么。
并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。?
小草
偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（人）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风
轻悄悄的，草软绵绵的。
举例
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示例：春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（人）坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。??
1、小草的特点是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的，为了突出它的特点，我们在“嫩”“绿”上标注了重音。小草的动作是“钻”，再加上是“偷偷地”钻，就好像一个顽皮的孩子趁着没人注意的时候，突然从土里探出自己的小脑瓜儿，实在可爱极了，富有情趣。所以“偷偷”“钻”也标注了重音。
朗读脚本
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示例：春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（人）坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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2、人们在草地上坐着，躺着，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏，“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这组动词需要我们加重音，因为这一组动词又从侧面体现了春草的美好。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。??
朗读脚本
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示例：春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（人）坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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3、风的特点是“轻”的，是因为小草太美好，太可爱，风都不舍得用力吹拂它。“轻”也需要加重音，它也从侧面体现了小草的可爱。所以，能够体现春草特点的地方，都需要读出重音，因为文章通过这些对象的特点或动作变化，直接或者间接表现了春草的特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。??
朗读脚本
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示例：春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（人）坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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4、孩子们在草地上欢快地打滚，踢球，赛跑，捉迷藏，要读出连接，才能表达出这种欢快。
5、所要陈述的对象，比如“小草”“风”后面一般需要稍作停顿；“坐着”“躺着”之间也需要稍作停顿，因为更能表现出人的悠闲。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。??
朗读脚本
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示例：春草图
小草
偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（人）坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风
轻悄悄的，草软绵绵的。
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标注重音和停连的方法小结：
1、所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。
2、所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。
3、所陈述的对象如有变化或动作要凸显，朗读时
往往重读。
4、对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。??
4、读一读，赏析文章写法
朱自清的《春》清新、活泼、优美，为我们描绘了一幅幅美丽的图画，读起来富有童趣。
你有没有这样的感受呢？
4、读一读，赏析文章写法
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
②花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
④野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
从修辞中品童趣
一
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
桃树、杏树、梨树，纷纷开花。
比一比
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
赏一赏
这句话用了拟人的修辞手法，把“桃树、杏树、梨树”当成儿童来写，生动形象地写出了它们纷纷开花的样子，写出了童趣，更让我们感受到了春意盎然。
品析1
这句话用了拟人的修辞手法，作者在这里把“桃树、杏树、梨树”当成儿童来写，你争我抢，纷纷开花。你开得花多，我比你开得还多，写出了童趣。“满”、“赶趟儿”两个词更让我们看到了花挤满枝头的情景、感受到了春意盎然。
品析2
④野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
赏一赏
品析：这句话用了“拟人”和“比喻”的修辞手法，把野花当作儿童来写，仿佛听到一声命令“散开”，立刻跑到了花丛里。花草相映，在阳光的照耀下，“像眼睛”那么鲜丽明亮；“遍地”的野花，“像星星”一样很多很多。
微风吹来，明亮的野花随风舞蹈，一会儿藏进草丛，一会儿又闪露出来，就像眼睛眨呀眨的。整个句子富有童趣，生动形象。
②花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
A、是比喻
B、不是比喻
知识点：比喻
比喻的三要素：本体、喻体、比喻词
举例：弯弯的月亮像小船
(本体)
(喻体)
(比喻词)
在联想中品童趣
二
花里带着甜味儿。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
比一比
从多感官描写
中品童趣
三
知识点：感官描写
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
品析：“春花图”中多感官描写非常突出。
有视觉：桃树、杏树、梨树，竞相开放、色彩缤纷；野花遍地，在阳光照耀下，闪着亮光，微风吹来，时隐时现，和绿草相映成趣；更有蜜蜂、蝴蝶飞舞其中，情趣盎然。
有嗅觉：花里带着甜味儿，让人不由得联想到丰收的桃儿、杏儿、梨儿。
有听觉：嗡嗡的蜜蜂，成千成百，贪婪地吮吸着花蜜，高兴地唱着欢歌。
有味觉：“甜味儿”是儿童最喜欢的味道，并由此联想到结满能吃的果实，是儿童最真实的心理。
这段话用儿童视角来写，童趣盎然。
本节课我们通过品析词语、修辞手法，联想妙用和多感官描写等角度，深入学习了《春》，不仅感受了景物的特点，体会了文章表达的童趣。而且我们体会到了如何确定重音、停连，如何运用朗读表达情感。
美丽的春天、多情的春天，朱自清先生为我们描绘了一幅幅绝美的画面，让我们带着对春天的热爱，纵情放歌吧！
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本课总结
感谢聆听