人教统编版四年级上学期语文第15课《女娲补天》同步练习
一、积累与运用
1．请选择正确的字或读音
窟窿 （lonɡ lōnɡ） 冶炼 （yě yiě） 地 （震
振） （泼 波） 水
围困 （wéi
wuí） 碎块 (suì
siù） （塌踏） 陷 （燃 然） 烧
2．看拼音，写词语。
nǚ wā lù chū zhēng zhá xī miè
kū long yě liàn quán shuǐ tā xià
3．辨一辨，组成词语。
乞 淹 旱 冶 挣
汽 掩 早 治 睁
4．查字典填空。
（1）“喷”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词 。
（2）“缺”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词 。
5．按字的结构划分。
隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、窟、冶、围、困
上下结构：
左右结构：
全包围结构：
6．在横线上填上适当的词。
的生活 的大火 的泉水
的云霞 的窟窿 的响声
7．文化常识填空
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和 、 、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。中国四大古典名著：西游记、 、水浒传、 ；中国古代四大传说：牛郎织女、 、梁山伯与祝英台、 。
8．按要求写句子。
（1）许多人被火围困在山顶上。（改成“把”字句）
（2）天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)
（3）远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)
二、现代文阅读
9．阅读短文，完成练习。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽(mǎnɡ)莽榛(zhēn)榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么呢
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。澄澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢 想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
（1）给下面的多音字选择正确答案。
掺和 （huo he） 和好 (huó hé) 和面 （huó hé）
模样 （mó mú） 模仿 （mó mú） 劳模 （mó mú）
（2）联系上下文，理解词语。
澄澈
兴高采烈：
灵机一动：
（3）照样子写词语。
跳跃（两个字都是近义词）
各种各样（ABAC样式的词语）
（4）文段中划线的句子写得十分生动，这里运用了 描写方法写出了女娲的性格，文句写池水的作用是 ，作者这样写的目的是
（5）“兴高采烈”“眉开眼笑”这些词语渲染了 的气氛，表现的思想感情是
（6）女娲造人前后，其心情发生了很大的变化，试从文中找出两个体现其心情变化的词语：
（7）“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”通过这个句子可看出女娲具有怎样的特点？
10．阅读下文，回答问题
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活．不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。看到这些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（1）联系上下文，给划线的字词选择正确的解释。
①天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块。
A．倒，倒下 B．下垂 C．安定，镇定
②山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。
A．穷苦，艰难 B．陷在艰难痛苦里面 C．疲乏，困倦
（2）照样子写词语。
零零星星： 、 、
几天几夜： 、 、
（3）天空塌了之后人间悲惨景象是怎样的？
（4）女娲寻找五彩石容易吗，从哪里看出来？女娲寻找五彩石的过程可以看出女娲怎样的精神？
答案解析部分
1．【答案】lonɡ；yě；震；泼；wéi；suì；塌；燃
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
故答案为：lonɡ、yě、震、泼、wéi、suì、塌、燃
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】女娲；露出；挣扎；熄灭；窟窿；冶炼；泉水；塌下
【知识点】拼音；词形；女娲补天
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构特点。书写时要注意“娲、挣、熄、窟、窿 、治、炼、塌”。书写时要注意这些字的笔画、结构。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”。炼：是火字旁，右边不是东。。要做到规范、正确和美观。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】乞求；淹没；旱灾；冶炼；挣扎；汽车；掩护；早上；治理；睁眼
【知识点】字形；字义；词形；女娲补天
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：乞求、淹没、旱灾、冶炼、挣扎、汽车、掩护、早上、治理、睁眼。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
4．【答案】（1）口；9；P；pēn；喷火
（2）缶；4；Q；quē；缺少
【知识点】女娲补天；汉字查字典
【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。 【点评】本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。
5．【答案】露、熊、窟；隆、塌、燃、挣、熄、冶；围、困
【知识点】字形；女娲补天
【解析】【分析】考查汉字的结构。常用汉字的结构：①独体结构 ②左中右结构 ③左右结构 ④上下结构 ⑤上中下结构 ⑥半包围结构 ⑦全包围结构 ⑧品字形结构：品。
上下结构：露、熊、窟。左右结构：隆、塌、燃、挣、熄、冶。全包围结构：围、困。
【点评】一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
6．【答案】快乐幸福；熊熊；清清；五彩；黑黑；巨大
【知识点】语言表达；女娲补天
【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
故答案为：快乐幸福的生活、熊熊的大火、清清的泉水、五彩的云霞、黑黑的窟窿、巨大的响声。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
7．【答案】共工触山；后羿射日；三国演义；红楼梦；孟姜女；白蛇传
【知识点】文学文化常识；女娲补天
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
8．【答案】（1）火把许多人围困在山顶上。
（2）虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。
（3）天空露出窟窿。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接；女娲补天
【解析】【分析】（1）“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。把“被”改成“把”。即成为“把字句”。
（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……但是……”；
（3）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
故答案为：（1）火把许多人围困在山顶上。
（2）虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。
（3）天空露出窟窿。
【点评】（1）掌握被字句改把字句的方法，平时注意多练，培养语言表达能力。
（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（3）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
9．【答案】（1）huo；hé；huó；mú；mó；mó
（2）清澈透明；兴致高，情绪热烈；临时很敏捷地想出
（3）珍贵；教诲；明亮；无边无际；不声不响；自言自语
（4）神态描写与环境；表现女娲第一次怎样看见自己有生气的面貌；交代女娲照自己的模样造人的原因
（5）热烈欢快；人类新生时的喜悦感
（6）非常孤独；满心欢喜
（7）充满生命力和母性
【知识点】神话故事阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）本题考查分类掌握词语的能力。只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起来就不难。
（4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（5）体会划线词语，了解用词之美--精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。
（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（7）评价人物性格特点要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1）huo、hé、huó、mú、mó、mó
（2）清澈透明 ；兴致高，情绪热烈；临时很敏捷地想出
（3）珍贵、教诲、明亮、无边无际、不声不响、自言自语
（4）神态描写与环境 ；表现女娲第一次怎样看见自己有生气的面貌；交代女娲照自己的模样造人的原因
（5）热烈欢快；人类新生时的喜悦感
（6）非常孤独；满心欢喜
（7）充满生命力和母性。
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（7）本题考查评价分析人物性格特点。
10．【答案】（1）B；B
（2）高高兴兴；干干净净；安安静静；谢天谢地；自由自在；人山人海
（3）地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
（4）女娲寻找五彩石非常不容易，从“可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石．于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”看出来。女娲寻找五彩石的过程可以看出女娲善良勇敢、不怕危险、无私奉献的精神。
【知识点】课文内容理解；女娲补天；AABB式词语；ABAC式词语
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。①天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块。塌：下垂。②山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。围困：陷在艰难痛苦里面。
（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“零零星星”来看，是AABB式结构，如：高高兴兴、干干净净、安安静静。从给出的词语“几天几夜”来看，是ABAC式结构，如：谢天谢地、自由自在、人山人海。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。故：地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
（4）①考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。②概括人物精神时注意归纳“是怎样的人”来提炼精神品质，人物的精神品质主要指有善心、诚信、助人为乐、廉洁奉公等。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）此题考查筛选相关信息的能力。（4）①此题考查筛选相关信息的能力。②本题考查评价分析人物性格。
1 / 1人教统编版四年级上学期语文第15课《女娲补天》同步练习
一、积累与运用
1．请选择正确的字或读音
窟窿 （lonɡ lōnɡ） 冶炼 （yě yiě） 地 （震
振） （泼 波） 水
围困 （wéi
wuí） 碎块 (suì
siù） （塌踏） 陷 （燃 然） 烧
【答案】lonɡ；yě；震；泼；wéi；suì；塌；燃
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
故答案为：lonɡ、yě、震、泼、wéi、suì、塌、燃
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．看拼音，写词语。
nǚ wā lù chū zhēng zhá xī miè
kū long yě liàn quán shuǐ tā xià
【答案】女娲；露出；挣扎；熄灭；窟窿；冶炼；泉水；塌下
【知识点】拼音；词形；女娲补天
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构特点。书写时要注意“娲、挣、熄、窟、窿 、治、炼、塌”。书写时要注意这些字的笔画、结构。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”。炼：是火字旁，右边不是东。。要做到规范、正确和美观。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．辨一辨，组成词语。
乞 淹 旱 冶 挣
汽 掩 早 治 睁
【答案】乞求；淹没；旱灾；冶炼；挣扎；汽车；掩护；早上；治理；睁眼
【知识点】字形；字义；词形；女娲补天
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：乞求、淹没、旱灾、冶炼、挣扎、汽车、掩护、早上、治理、睁眼。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
4．查字典填空。
（1）“喷”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词 。
（2）“缺”用部首查字法，应查 部，再查 画。用音序查字法应查音序 ，再查音节 ，组词 。
【答案】（1）口；9；P；pēn；喷火
（2）缶；4；Q；quē；缺少
【知识点】女娲补天；汉字查字典
【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。 【点评】本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。
5．按字的结构划分。
隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、窟、冶、围、困
上下结构：
左右结构：
全包围结构：
【答案】露、熊、窟；隆、塌、燃、挣、熄、冶；围、困
【知识点】字形；女娲补天
【解析】【分析】考查汉字的结构。常用汉字的结构：①独体结构 ②左中右结构 ③左右结构 ④上下结构 ⑤上中下结构 ⑥半包围结构 ⑦全包围结构 ⑧品字形结构：品。
上下结构：露、熊、窟。左右结构：隆、塌、燃、挣、熄、冶。全包围结构：围、困。
【点评】一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
6．在横线上填上适当的词。
的生活 的大火 的泉水
的云霞 的窟窿 的响声
【答案】快乐幸福；熊熊；清清；五彩；黑黑；巨大
【知识点】语言表达；女娲补天
【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
故答案为：快乐幸福的生活、熊熊的大火、清清的泉水、五彩的云霞、黑黑的窟窿、巨大的响声。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
7．文化常识填空
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和 、 、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。中国四大古典名著：西游记、 、水浒传、 ；中国古代四大传说：牛郎织女、 、梁山伯与祝英台、 。
【答案】共工触山；后羿射日；三国演义；红楼梦；孟姜女；白蛇传
【知识点】文学文化常识；女娲补天
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
8．按要求写句子。
（1）许多人被火围困在山顶上。（改成“把”字句）
（2）天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)
（3）远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)
【答案】（1）火把许多人围困在山顶上。
（2）虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。
（3）天空露出窟窿。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接；女娲补天
【解析】【分析】（1）“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。把“被”改成“把”。即成为“把字句”。
（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……但是……”；
（3）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
故答案为：（1）火把许多人围困在山顶上。
（2）虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。
（3）天空露出窟窿。
【点评】（1）掌握被字句改把字句的方法，平时注意多练，培养语言表达能力。
（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（3）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
二、现代文阅读
9．阅读短文，完成练习。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽(mǎnɡ)莽榛(zhēn)榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么呢
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。澄澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢 想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
（1）给下面的多音字选择正确答案。
掺和 （huo he） 和好 (huó hé) 和面 （huó hé）
模样 （mó mú） 模仿 （mó mú） 劳模 （mó mú）
（2）联系上下文，理解词语。
澄澈
兴高采烈：
灵机一动：
（3）照样子写词语。
跳跃（两个字都是近义词）
各种各样（ABAC样式的词语）
（4）文段中划线的句子写得十分生动，这里运用了 描写方法写出了女娲的性格，文句写池水的作用是 ，作者这样写的目的是
（5）“兴高采烈”“眉开眼笑”这些词语渲染了 的气氛，表现的思想感情是
（6）女娲造人前后，其心情发生了很大的变化，试从文中找出两个体现其心情变化的词语：
（7）“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”通过这个句子可看出女娲具有怎样的特点？
【答案】（1）huo；hé；huó；mú；mó；mó
（2）清澈透明；兴致高，情绪热烈；临时很敏捷地想出
（3）珍贵；教诲；明亮；无边无际；不声不响；自言自语
（4）神态描写与环境；表现女娲第一次怎样看见自己有生气的面貌；交代女娲照自己的模样造人的原因
（5）热烈欢快；人类新生时的喜悦感
（6）非常孤独；满心欢喜
（7）充满生命力和母性
【知识点】神话故事阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）本题考查分类掌握词语的能力。只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起来就不难。
（4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（5）体会划线词语，了解用词之美--精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。
（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（7）评价人物性格特点要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1）huo、hé、huó、mú、mó、mó
（2）清澈透明 ；兴致高，情绪热烈；临时很敏捷地想出
（3）珍贵、教诲、明亮、无边无际、不声不响、自言自语
（4）神态描写与环境 ；表现女娲第一次怎样看见自己有生气的面貌；交代女娲照自己的模样造人的原因
（5）热烈欢快；人类新生时的喜悦感
（6）非常孤独；满心欢喜
（7）充满生命力和母性。
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（7）本题考查评价分析人物性格特点。
10．阅读下文，回答问题
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活．不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。看到这些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（1）联系上下文，给划线的字词选择正确的解释。
①天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块。
A．倒，倒下 B．下垂 C．安定，镇定
②山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。
A．穷苦，艰难 B．陷在艰难痛苦里面 C．疲乏，困倦
（2）照样子写词语。
零零星星： 、 、
几天几夜： 、 、
（3）天空塌了之后人间悲惨景象是怎样的？
（4）女娲寻找五彩石容易吗，从哪里看出来？女娲寻找五彩石的过程可以看出女娲怎样的精神？
【答案】（1）B；B
（2）高高兴兴；干干净净；安安静静；谢天谢地；自由自在；人山人海
（3）地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
（4）女娲寻找五彩石非常不容易，从“可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石．于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”看出来。女娲寻找五彩石的过程可以看出女娲善良勇敢、不怕危险、无私奉献的精神。
【知识点】课文内容理解；女娲补天；AABB式词语；ABAC式词语
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。①天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块。塌：下垂。②山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。围困：陷在艰难痛苦里面。
（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“零零星星”来看，是AABB式结构，如：高高兴兴、干干净净、安安静静。从给出的词语“几天几夜”来看，是ABAC式结构，如：谢天谢地、自由自在、人山人海。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。故：地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
（4）①考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。②概括人物精神时注意归纳“是怎样的人”来提炼精神品质，人物的精神品质主要指有善心、诚信、助人为乐、廉洁奉公等。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）此题考查筛选相关信息的能力。（4）①此题考查筛选相关信息的能力。②本题考查评价分析人物性格。
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