17.爬天都峰 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
爬过山吗？爬山的时候有什么样的感受？我们以往爬过的山有的虽然可能很高，但你爬过天都峰这么陡的山吗？
看到这样的山你有什么样的感觉？今天我们要学的课文《爬天都峰》就有一老一小都爬上去了呢！
一起来看看，他们是怎么爬上去的呢？
17
爬天都峰
（1）按照自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
（2）画出你觉得能帮助你概括课文的关键词句。
自读提示
第一课时
字词过关
第一课时
假日
石级
铁链
攀着
笔陡
发颤
年纪
纪念
鲫鱼
辫子
鼓舞
居然
笑呵呵
jià
jí
liàn
pān
dǒu
biàn
jì
niàn
jì
chàn
hē
（1）“攀”是前鼻音。注意中间还有“大”字。
（2）注意多音字“相”，当读作xiānɡ时，组词“相信、互相”，当读作xiànɡ时，组词“丞相、相机、照相”。
注意
级
链
颤
攀
辫
呵
鲫
哩
候
念
li
jí
liàn
chàn
pān
hòu
jì
niàn
biàn
“颤”字左边的中间是一个“回”加“日”，下面的一横写成提。
“攀”字比较复杂，上中下结构，注意上半部分是两个林中间有两个“×”，中间是“大”字，最下面是“手”字。
“念”字上面是“今”，不是“令”。
hē
区别“辩”、“辨”、“瓣”、“辫”。
了解课文
画出你觉得能帮助你概括课文的关键词句。
①我站在天都峰脚下抬头望。
②真叫人发颤。
③我奋力向峰顶爬去。
④我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
借助找到的关键词句来说一说课文的主要内容
本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。
课文是按照什么顺序写的？从哪里可以看出来？
本文是按照事情发展的顺序写的。
因为课文先写了爬天都峰之前的事情，接着写了爬上天都峰的过程，最后写了爬上天都峰顶之后。
第二课时
复习导入
假日
石级
铁链
攀着
笔陡
发颤
年纪
纪念
鲫鱼
辫子
鼓舞
居然
笑呵呵
课文按照什么顺序写的？
深入文本
爬天都峰可真不是一件容易的事情，在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画相关句子。
从中我们可以看出“我”在爬山之前，是什么样的心情?
请带着畏惧、害怕的心情一起读一读。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
为什么“我”开始不敢爬，最后爬上去了？课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷鼓励了我。
老爷爷尚且有这样的信心与勇气爬天都峰，这直接正面地鼓励了作者。
朗读第6自然段，画出表示动作的词语，一边读一边想象爬山的姿态，体会作者是怎样把爬向峰顶的过程写清楚的？
“我们”是怎样爬天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
这些带下划线标红的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
爬上峰顶后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
通过写“我”的心理、语言、动作描写清楚了爬山的过程。
小结
讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？联系你的生活实际来谈一谈。
我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事情，就会获得成功。
在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。
总结