辨认方向1（教案）数学 二年级下册 北师大版
文档属性
| 名称 | 辨认方向1（教案）数学 二年级下册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 11:31:44 | ||
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文档简介
辨认方向
1教学目标
知识与技能：结合具体情境在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
过程与方法：能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
情感态度与价值观：在制作方向板的过程中激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2学情分析
?学生已经认识了东、南、西、北四个方向。在实践活动经验的积累中，学生已经能熟练的指出和确定自己和物体的四个已知的准确位置，并会用“谁在谁的哪一面”描述方向和位置。本节课开始学习和探究另外四个表示方向的词语，引导学生一步步认识方向和位置，从而不断增进学生对空间观念的理解。
3重点难点
【教学重点】
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
【教学难点】
能准确运用方位词语描述物体所在的方向。
4教学过程
活动1【讲授】《辨认方向》
【教学过程】
一、情境导入
发现问题
1、课前，老师想和同学们做个小游戏，你能随意用1-9数字中的两个数组合成一个成语吗？预设答案：一干二净、朝三暮四、五湖四海、四面八方……
师：有一个词语表明了方向你知道是哪一个吗？
生：四面八方！
引出课题，师板书：辨认方向
二、合作交流
探究新知
1、首先，通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生说出四个已知的方向，并指出教室的东、南、西、北四个方向。
2、活动一
（1）小组合作，试着说一说自己的四个方向都是谁，其他组员评判。教师点名找学生再说。
（2）拼图游戏，根据提示设计城市布局。
（3）小组合作，试着说一说自己小组在班级所处的方向。
小组学生边汇报，教师边板书
教师适时引导追问：“四面八方”我们已经确定了四个方向，也有四个小组汇报了自己小组所在的位置，那么其他小组的位置究竟应该怎样表达呢？其他方向就让我们今天一起来探究吧！
3、接着在故事情境中出示动物园、图书馆、电影院与少年宫等等的图片。
4、教师继续追问：仔细观察地图以谁为中心？其他场馆的位置呢？有什么特点？（都在斜方向的位置）生答：学校。其他方向学生若会说可以直接汇报，再进行探究。例如：你知道东北这个方向。你怎么知道的的？知道哪个方向是东北吗?
5、继续追问：你能试着说一说，为什么动物园在学校的东北面吗？预设学生：因为动物园在东面和北面之间。（这么麻烦的说法可以起个简单的名称）
6、小组互动。使学生直观的了解东北方向的观念。
7、孩子们应用手中的卡片展示方位做游戏比如：面向东北，拍拍手。面向西南，扭扭腰……等等。我给学生2秒钟考虑时间再做。通过这样做，大多数的学生都能辨别方向。让其在游戏和直观的场景中感受所处的方位。
8、游戏：帮助小动物回家。
活动二
（1）做一做，师生共同制作方向板，视频播放制作过程，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，
学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
（2）试一试，让学生在已经标注了“北”的方向板周围把其他七个方向填写完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。在教学中，可以让学生先找出图中已经标出的“北”，思考要确定其他七个方向，可以先确定其中的哪几个方向，再确定哪几个方向，让学生认识到先确定好东、南、西、北后，再确定另外四个方向就容易了。这一环节中，我准备组织学生共同探讨，合作解决问题。让学生有更多的机会展现自我，表露思想，并且能分享他人的独特想法。学生在感受思维的多样化的同时，也感受到集体智慧的力量，发扬团队精神，增强合作意识，发展合作能力。
（3）说一说，利用方向板说出八个方向的同学名字。引导学生运用“（
）在(
)的（
）面”和“（
）的（
）面是（
）”这样的句式关系展开描述，从而使学生进一步理解知识、掌握方法。
（4）找一找，教室的东南、东北、西南、西北都有什么。
8、学生总结确定方向和位置的方法：
（1）先要确定参照点。
（2）找出相对四个面：上北、下南、左西、右东。这样就好确定其他四个斜方向。
9、活动三
把方向板熟记于心，利用心中的方向板和总结的方法回答下面的问题。
10、活动四
（1）说一说，教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
（2）指一指，借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
（3）找一找，教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
（4）教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
三、归纳概括
深化体验
1、课件出示图片，学生读要求。
2、回归课题：学生汇报，教师适时的指导纠正。
四、全课总结
知情共融
让学生在小组内来谈谈本节课的收获、感想、或是表现。
【课外探索】
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在自己制作的表格中。观察地点，面朝方向，西北方向、东北方向、西南方向、东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
1教学目标
知识与技能：结合具体情境在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
过程与方法：能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
情感态度与价值观：在制作方向板的过程中激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2学情分析
?学生已经认识了东、南、西、北四个方向。在实践活动经验的积累中，学生已经能熟练的指出和确定自己和物体的四个已知的准确位置，并会用“谁在谁的哪一面”描述方向和位置。本节课开始学习和探究另外四个表示方向的词语，引导学生一步步认识方向和位置，从而不断增进学生对空间观念的理解。
3重点难点
【教学重点】
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
【教学难点】
能准确运用方位词语描述物体所在的方向。
4教学过程
活动1【讲授】《辨认方向》
【教学过程】
一、情境导入
发现问题
1、课前，老师想和同学们做个小游戏，你能随意用1-9数字中的两个数组合成一个成语吗？预设答案：一干二净、朝三暮四、五湖四海、四面八方……
师：有一个词语表明了方向你知道是哪一个吗？
生：四面八方！
引出课题，师板书：辨认方向
二、合作交流
探究新知
1、首先，通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生说出四个已知的方向，并指出教室的东、南、西、北四个方向。
2、活动一
（1）小组合作，试着说一说自己的四个方向都是谁，其他组员评判。教师点名找学生再说。
（2）拼图游戏，根据提示设计城市布局。
（3）小组合作，试着说一说自己小组在班级所处的方向。
小组学生边汇报，教师边板书
教师适时引导追问：“四面八方”我们已经确定了四个方向，也有四个小组汇报了自己小组所在的位置，那么其他小组的位置究竟应该怎样表达呢？其他方向就让我们今天一起来探究吧！
3、接着在故事情境中出示动物园、图书馆、电影院与少年宫等等的图片。
4、教师继续追问：仔细观察地图以谁为中心？其他场馆的位置呢？有什么特点？（都在斜方向的位置）生答：学校。其他方向学生若会说可以直接汇报，再进行探究。例如：你知道东北这个方向。你怎么知道的的？知道哪个方向是东北吗?
5、继续追问：你能试着说一说，为什么动物园在学校的东北面吗？预设学生：因为动物园在东面和北面之间。（这么麻烦的说法可以起个简单的名称）
6、小组互动。使学生直观的了解东北方向的观念。
7、孩子们应用手中的卡片展示方位做游戏比如：面向东北，拍拍手。面向西南，扭扭腰……等等。我给学生2秒钟考虑时间再做。通过这样做，大多数的学生都能辨别方向。让其在游戏和直观的场景中感受所处的方位。
8、游戏：帮助小动物回家。
活动二
（1）做一做，师生共同制作方向板，视频播放制作过程，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，
学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
（2）试一试，让学生在已经标注了“北”的方向板周围把其他七个方向填写完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。在教学中，可以让学生先找出图中已经标出的“北”，思考要确定其他七个方向，可以先确定其中的哪几个方向，再确定哪几个方向，让学生认识到先确定好东、南、西、北后，再确定另外四个方向就容易了。这一环节中，我准备组织学生共同探讨，合作解决问题。让学生有更多的机会展现自我，表露思想，并且能分享他人的独特想法。学生在感受思维的多样化的同时，也感受到集体智慧的力量，发扬团队精神，增强合作意识，发展合作能力。
（3）说一说，利用方向板说出八个方向的同学名字。引导学生运用“（
）在(
)的（
）面”和“（
）的（
）面是（
）”这样的句式关系展开描述，从而使学生进一步理解知识、掌握方法。
（4）找一找，教室的东南、东北、西南、西北都有什么。
8、学生总结确定方向和位置的方法：
（1）先要确定参照点。
（2）找出相对四个面：上北、下南、左西、右东。这样就好确定其他四个斜方向。
9、活动三
把方向板熟记于心，利用心中的方向板和总结的方法回答下面的问题。
10、活动四
（1）说一说，教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
（2）指一指，借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
（3）找一找，教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
（4）教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
三、归纳概括
深化体验
1、课件出示图片，学生读要求。
2、回归课题：学生汇报，教师适时的指导纠正。
四、全课总结
知情共融
让学生在小组内来谈谈本节课的收获、感想、或是表现。
【课外探索】
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在自己制作的表格中。观察地点，面朝方向，西北方向、东北方向、西南方向、东南方向观察后，到班级交流观察的结果。