看一看（一）（教案）数学一年级下册 北师大版
文档属性
| 名称 | 看一看（一）（教案）数学一年级下册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 12:13:17 | ||
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文档简介
看一看（一）
1教学目标
1.通过观察实物的前、后、左、右4个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能不同。
2.
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2学情分析
孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。本课在学生已有的基础知识和生活经验上学习从前面、后面和侧面观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
3重点难点
教学重点：能从不同方向辨认所观察到的同一物体的形状。
教学难点：理解从不同方向观察物体所看到的形状、面朝的方向可能是不同的。
4教学过程
4.1第一学时
活动1【导入】一、
创设情境、激发兴趣
课前谈话：今天有这么多老师，谁愿意让大家认识你，做个自我介绍，声音要洪亮。“说说你叫什么？有什么爱好？”（周一铺垫）
找第二个孩子：那周末你都喜欢做些什么啊？
师：吕老师周末也愿意出去走走，放松一下。前几天吕老师在外出时还有一个大大的惊喜呢！你们看！
生1：成龙
生2：吕老师跟成龙在合影。
师：吕老师怎么跟成龙在一块呢？其实我是去参观蜡像馆了，这个成龙是一个蜡像（生：蜡像馆我知道！让学生介绍）蜡像就是用蜡仿照真人的样子制作出来的。在那里还能看到很多名人呢，我们来看看，看，是不是很逼真？其实要想制作这么逼真的蜡像是有方法的：要从多个角度观察，抓住人物的特征来制作。
除了制作蜡像，生活中很多的地方都需要这种全面、仔细的观察，今天咱们就先从前面、侧面、后面来观察物体。（板书：前面、侧面、后面、观察物体）
活动2【讲授】二、
教授新知——初步发展观察、推理和空间想象能力
活动3【活动】活动1：实物观察：体会从不同的方向观察同一个物体，看到物体的形状不一样
师：这个箱子里就有一只动物，你们想知道它是什么吗？一会儿请这边的同学负责观察，把你们观察到的告诉其他同学，但是注意啊你不能直接说出它是谁，只能描述看到的特征。其余的同学，你们要认真听，根据他们提供的线索进行分析，猜出这只动物是什么？
第一次看：经历分析和推理
师：这边的同学注意看啊！你看到什么了？
生：（面朝动物后面）描述他看到的。
师：你是从小动物的后面看到的，谁来猜猜？
（叫2个同学描述（描述的一样，再找一个同学），挑3个猜的。）
2、3、4组生猜测。
师：你们怎么有这么多种猜测？（生自己说从后面知道的信息太少了）
师：那我们就再来找一些线索，你们还想知道哪个面？
生：前面。
师：好吧，这组同学注意啦，还是不能说出这是什么动物，只能描述特征。（长鼻子、牙、大耳朵）
师：这回你们怎么这么快就猜对了？
生1：它说长长的牙了。
生2：有长鼻子，长长的牙的只能是大象了。
师夸：看来你们很会倾听，能够根据线索推理得很准确。
师夸：也要谢谢你们这些同学，观察仔细，表达清楚，一下抓住了主要特征。
第二次看：全面观察，感受：观察同一个东西，站的角度不同，看到的样子就不一样。规范语言
师：你们想不想看一看这只小象？但是注意啊，边观察边思考：（你自己）（?
??）在大象的?????
面，观察到了??????
。?
（把大象拿出来，不转）
师：和你的同桌说说？
师：谁愿意跟大家说说你观察到了什么？（老师4个组穿插着叫1名学生，先叫头和尾，再叫2个侧面）
师：听了这些同学的描述你有什么感受？（师：观察同样的东西，每个组看到的怎么不一样呀？）
师总结：看来，观察同一个物体，站的位置不同，看到的样子就不同。（等2秒钟，有同学说侧面一样最好！）
第三次看：体会从左右侧面观察到的样子不同
（师：头和尾肯定不一样，那两个侧面看到的一样吗？）
生：一样、不一样！（讨论充分了，这是一个动物玩具，他不会动。除了样子上的不同，还有其他的吗？）
师：是这样吗？请侧面的2名同学拍照片大家一起看看吧。
投影展示：
生：不一样！
师：你快来说说吧。
生：不一样，因为一个脸朝左，一个脸朝右。
师：那我们把两张照片放在一起看看，真是这样的。
师：看来站的位置不同，看到的形状真的就不同。
生：那大家想看到的样子一样，怎么办呢？
生1：我们可以拍一样的相片。
师：人转到同一个位置拍下照片，其实就是人在动。
生2：站在同一个地方。
师：还是人在转动，那请4个同学为代表咱们试一试。如果现在你们想跟自己左边的人看到的一样，怎么办？
生：往左调一个位置。
师：还想不想再感受一下？
师：好，再转一次。
师：你们肯定都想看看吧，但是因为场地有限大家不能都转，但是有个好方法，吕老师看到的你们也能看到，跟着我边转动边观察。
师：人动确实是个方法，还有别的方法吗？
生2：还可以把小动物转过来。
师：那咱们转转看看吧。
师：要想看到同一个面，有的时候是人动，有的时候是物体动，不同的情况采用不同的方法。
活动4【活动】活动2：观察自己的小物品——从前面、侧面、后面三个角度介绍，规范数学语言。
师：通过刚才的学习要想全面的观察物体，都有哪些方法呀？
生1：人动
生2：物体动
生3：前面、后面、侧面进行观察。
师：大家说的都特别好，要想全面的观察物体要从不同方向进行观察。为了看到相同的面，可以人动或者是物体动。
师：下面4人小组观察，注意听清要求：1.一会儿组长负责拿出玩具，放在中间位置，其他同学不动玩具。2.
4人分别站在玩具的前面、后面和侧面，然后说一说你站在什么物体的哪一面，观察到了什么。3.这个面观察完毕，再转到其他三个面继续观察。这次我们不转动物体了，就像刚才4个同学观察大象那样，通过人的转动来全面的观察。
师：组长的位子里有1个小玩具，快把它拿出来，开始观察吧。
生小组观察、活动。
师：哪个组愿意上来展示你们的观察过程。（4人到前面坐好）
师：刚才老师把他们4人看到的都拍成了照片。你们看：这分别是谁看到的？（师把美图秀秀放在投影下。）生对号入座并说自己的方法。
师：请你举手示意一下，大家说对不对呀？
师：谁还有其他方法可以确定？
师：真好，你抓住了主要特征。（板书：特征）
师：那最后一张肯定是（??
）看到的吧？?
生：对。
生说了自己不同的方法：把自己想象成观察物体的人。
师：这真是一个好方法，你会转变观察角度。
师：看来你是一个看动脑筋的孩子，你会抓住主要特征。
活动5【练习】书面巩固练习——平面观察物体的方法。
师：接下来要考考大家的眼力！
下面的图分别是谁看到的？连一连。
先独立思考，再和同桌交流一下。
师：谁来说说你怎么连的？（师随着板书）
师：松鼠和小猴子都在侧面，你是怎么区分的？
活动6【测试】三、引申拓展
师：观察物体的方法在生活中的方方面面都有应用，咱们一起来了解：
师：卖车的4S店里，每款车的介绍彩页上，都有这款车前面、侧面、后面的图片，让我们全面细致的了解这款汽车。
???
美术
素描学习中也需要观察，整体观察、两点连线观察、横竖对比观察，全面、细致的观察是画好画的基础。
师：今天的课就上到这里，关于观察物体你们还有什么想知道的吗？
1教学目标
1.通过观察实物的前、后、左、右4个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能不同。
2.
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2学情分析
孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。本课在学生已有的基础知识和生活经验上学习从前面、后面和侧面观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
3重点难点
教学重点：能从不同方向辨认所观察到的同一物体的形状。
教学难点：理解从不同方向观察物体所看到的形状、面朝的方向可能是不同的。
4教学过程
4.1第一学时
活动1【导入】一、
创设情境、激发兴趣
课前谈话：今天有这么多老师，谁愿意让大家认识你，做个自我介绍，声音要洪亮。“说说你叫什么？有什么爱好？”（周一铺垫）
找第二个孩子：那周末你都喜欢做些什么啊？
师：吕老师周末也愿意出去走走，放松一下。前几天吕老师在外出时还有一个大大的惊喜呢！你们看！
生1：成龙
生2：吕老师跟成龙在合影。
师：吕老师怎么跟成龙在一块呢？其实我是去参观蜡像馆了，这个成龙是一个蜡像（生：蜡像馆我知道！让学生介绍）蜡像就是用蜡仿照真人的样子制作出来的。在那里还能看到很多名人呢，我们来看看，看，是不是很逼真？其实要想制作这么逼真的蜡像是有方法的：要从多个角度观察，抓住人物的特征来制作。
除了制作蜡像，生活中很多的地方都需要这种全面、仔细的观察，今天咱们就先从前面、侧面、后面来观察物体。（板书：前面、侧面、后面、观察物体）
活动2【讲授】二、
教授新知——初步发展观察、推理和空间想象能力
活动3【活动】活动1：实物观察：体会从不同的方向观察同一个物体，看到物体的形状不一样
师：这个箱子里就有一只动物，你们想知道它是什么吗？一会儿请这边的同学负责观察，把你们观察到的告诉其他同学，但是注意啊你不能直接说出它是谁，只能描述看到的特征。其余的同学，你们要认真听，根据他们提供的线索进行分析，猜出这只动物是什么？
第一次看：经历分析和推理
师：这边的同学注意看啊！你看到什么了？
生：（面朝动物后面）描述他看到的。
师：你是从小动物的后面看到的，谁来猜猜？
（叫2个同学描述（描述的一样，再找一个同学），挑3个猜的。）
2、3、4组生猜测。
师：你们怎么有这么多种猜测？（生自己说从后面知道的信息太少了）
师：那我们就再来找一些线索，你们还想知道哪个面？
生：前面。
师：好吧，这组同学注意啦，还是不能说出这是什么动物，只能描述特征。（长鼻子、牙、大耳朵）
师：这回你们怎么这么快就猜对了？
生1：它说长长的牙了。
生2：有长鼻子，长长的牙的只能是大象了。
师夸：看来你们很会倾听，能够根据线索推理得很准确。
师夸：也要谢谢你们这些同学，观察仔细，表达清楚，一下抓住了主要特征。
第二次看：全面观察，感受：观察同一个东西，站的角度不同，看到的样子就不一样。规范语言
师：你们想不想看一看这只小象？但是注意啊，边观察边思考：（你自己）（?
??）在大象的?????
面，观察到了??????
。?
（把大象拿出来，不转）
师：和你的同桌说说？
师：谁愿意跟大家说说你观察到了什么？（老师4个组穿插着叫1名学生，先叫头和尾，再叫2个侧面）
师：听了这些同学的描述你有什么感受？（师：观察同样的东西，每个组看到的怎么不一样呀？）
师总结：看来，观察同一个物体，站的位置不同，看到的样子就不同。（等2秒钟，有同学说侧面一样最好！）
第三次看：体会从左右侧面观察到的样子不同
（师：头和尾肯定不一样，那两个侧面看到的一样吗？）
生：一样、不一样！（讨论充分了，这是一个动物玩具，他不会动。除了样子上的不同，还有其他的吗？）
师：是这样吗？请侧面的2名同学拍照片大家一起看看吧。
投影展示：
生：不一样！
师：你快来说说吧。
生：不一样，因为一个脸朝左，一个脸朝右。
师：那我们把两张照片放在一起看看，真是这样的。
师：看来站的位置不同，看到的形状真的就不同。
生：那大家想看到的样子一样，怎么办呢？
生1：我们可以拍一样的相片。
师：人转到同一个位置拍下照片，其实就是人在动。
生2：站在同一个地方。
师：还是人在转动，那请4个同学为代表咱们试一试。如果现在你们想跟自己左边的人看到的一样，怎么办？
生：往左调一个位置。
师：还想不想再感受一下？
师：好，再转一次。
师：你们肯定都想看看吧，但是因为场地有限大家不能都转，但是有个好方法，吕老师看到的你们也能看到，跟着我边转动边观察。
师：人动确实是个方法，还有别的方法吗？
生2：还可以把小动物转过来。
师：那咱们转转看看吧。
师：要想看到同一个面，有的时候是人动，有的时候是物体动，不同的情况采用不同的方法。
活动4【活动】活动2：观察自己的小物品——从前面、侧面、后面三个角度介绍，规范数学语言。
师：通过刚才的学习要想全面的观察物体，都有哪些方法呀？
生1：人动
生2：物体动
生3：前面、后面、侧面进行观察。
师：大家说的都特别好，要想全面的观察物体要从不同方向进行观察。为了看到相同的面，可以人动或者是物体动。
师：下面4人小组观察，注意听清要求：1.一会儿组长负责拿出玩具，放在中间位置，其他同学不动玩具。2.
4人分别站在玩具的前面、后面和侧面，然后说一说你站在什么物体的哪一面，观察到了什么。3.这个面观察完毕，再转到其他三个面继续观察。这次我们不转动物体了，就像刚才4个同学观察大象那样，通过人的转动来全面的观察。
师：组长的位子里有1个小玩具，快把它拿出来，开始观察吧。
生小组观察、活动。
师：哪个组愿意上来展示你们的观察过程。（4人到前面坐好）
师：刚才老师把他们4人看到的都拍成了照片。你们看：这分别是谁看到的？（师把美图秀秀放在投影下。）生对号入座并说自己的方法。
师：请你举手示意一下，大家说对不对呀？
师：谁还有其他方法可以确定？
师：真好，你抓住了主要特征。（板书：特征）
师：那最后一张肯定是（??
）看到的吧？?
生：对。
生说了自己不同的方法：把自己想象成观察物体的人。
师：这真是一个好方法，你会转变观察角度。
师：看来你是一个看动脑筋的孩子，你会抓住主要特征。
活动5【练习】书面巩固练习——平面观察物体的方法。
师：接下来要考考大家的眼力！
下面的图分别是谁看到的？连一连。
先独立思考，再和同桌交流一下。
师：谁来说说你怎么连的？（师随着板书）
师：松鼠和小猴子都在侧面，你是怎么区分的？
活动6【测试】三、引申拓展
师：观察物体的方法在生活中的方方面面都有应用，咱们一起来了解：
师：卖车的4S店里，每款车的介绍彩页上，都有这款车前面、侧面、后面的图片，让我们全面细致的了解这款汽车。
???
美术
素描学习中也需要观察，整体观察、两点连线观察、横竖对比观察，全面、细致的观察是画好画的基础。
师：今天的课就上到这里，关于观察物体你们还有什么想知道的吗？