数一数（教案）数学一年级下册 北师大版

数一数
1教学目标
1.知识与技能：
认识计数单位“百”，沟联“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，并在数数的过程中感受到以群计数的优越性。
2.过程与方法：
通过数一数、摆一摆等活动，认识计数单位百，并通过模型，沟联“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
3.情感态度价值观：
（1）体验学习的乐趣，养成良好的数学学习习惯。
（2）在数数的过程中，积累学生的活动经验，培养学生的数感。
2重点
教学重点：借助小方块模型开展数数活动,
构建“百”的模型，认识计数单位“百”，,感知100的意义。
3难点
教学难点：在数数的过程中，感受到以群计数的优越性。
4教学过程
活动1【导入】森林探险
淘气和笑笑来到了神秘的大森林中进行大冒险，大森林美丽极了，有美丽的河流，高高的灌木，还有一群美丽的小精灵。这里到底有多少小精灵呢?你们想怎么办?
活动2【活动】利用学具代替小精灵，多种方法数出小精灵的个数
1.老师给你们准备了和小精灵一样多的学具,请你数一数,到底有多少小精灵，这是咱俩之间的秘密，不要告诉其他人。（边摆边数）
2.看谁摆的一眼就能让别人看出来是多少？
活动3【讲授】方法汇报
你们都摆完了吗？两人一组互相的看一看，看看同桌摆的能不能让你一眼看出是多少？如果两人都看完了，请你们快速的收好学具，完成的同学用你正确的坐姿告诉我。
汇报：
方法一：1个1个数
方法二：2个2个数
方法三：5个5个数
方法四：10个10个数
对比：这些方法我们都数出了小精灵的个数，但是你们觉得那个更轻清楚的让别人知道是32啊？
总结：看来这样数，不仅能够快速的数出有多个，还能让其他人更清楚看出你数的是多少。
活动4【活动】数百结合，培养数感
你们真棒，成功的解决了这个问题。他们又高兴的继续前行了。走着走着，他们又发现和很多蓝精灵和粉精灵。？
师：你们到底想知道有多少只小精灵吗？
两人一小组，拿出你们的学具数一数吧！
要求：
?1.数一数，到底有多少小精灵。
?2.要让别人一眼就能看出你数的结果。
建议两人先可以商量商量，你们打算怎么数。
都数完了吗？请你们两人一组再仔细看看你数的是多少，记在你的心里，如果记住了请你赶快收好学具。
汇报：
（1）采访：有没有1、2个的数的了？为什么不这样数了？
预设：一眼看出来，不方便了。
其他同学，你们也是这样想的吗？
你们真了不起！
（2）对比：
层次一：2、5、10个对比（看情况）
层次二：1条与10个散落对比（条更清晰）
活动5【讲授】建立百模型
你们真棒，都这么清楚又快捷的数出了这么多小精灵，就在这时，又来了一只小精灵，那是多少只小精灵呢
？再来一只呢？
这有出现了10个1，我们应该怎么办？
变成1个十；
是几个十。
10个10是多少呢？（板书）
100里面有几个十？
其实，我们可以把这样的10个一条小方块放在一起，这就是1个百。
活动6【讲授】回顾反思
以前我们数数的时候是1个1个的数，当数到了10个一的时候，我们把10个1变成1个十，后来当数字稍微大一些时，我们又十个十个的数，当有了十个10的时候，我们又可以把十个10变成这样的1个百。(一十百/板书)
换种思路思考，这样就象我们学习中用到的尺子。以前，我们学期20以内的数时，你手中尺子就可以表示，现在更大的100了，我们就可以把这个尺子延长，从开始的两个十，变成10个十。那你们猜猜，这根尺子后面还有没有啦？
当你们学习更大的数时，这根尺子会延长延长再延长，你们期待吗？
机动：（你们都能在这把尺子上找到哪些数字啊？
10、20等。
你们找的都是这上面写着的数字，除了这些还有吗?
35找一个试试）
活动7【练习】小游戏
蒙眼猜数游戏