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第二单元
古代欧洲文明
第9课
中世纪城市和大学的兴起
历史
九年级/上
巴黎大学
教学目标：
1.了解西欧城市兴起的时间、原因。
2.知道城市争取自由和自治的手段、形式等史实。
3.掌握城市的基本居民及从事的行业。了解市民阶层的形成与分化。
4.了解中世纪大学兴起时间、自治地位、课程设置及特点。
目录：
一
自由和自治的城市
二
城市居民的身份
三
大学的兴起
目录与教学目标
导入新课
牛津大学（University
of
Oxford），简称“牛津”（Oxford），位于英国牛津，是世界著名的公立研究型大学，采用书院联邦制。?牛津大学与剑桥大学并称“牛剑”，并且与剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、伦敦政治经济学院同属“G5超级精英大学”。?
?
一
自由和自治的城市
绝大多数人口居住在庄园里
90%
10%
少数人口居住在城市里
时间：
10世纪起，开始恢复、兴起
意大利、法兰西
英格兰、德意志等
地点：
农业技术提高，
原因：
农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长
英国的伦敦
法国的巴黎
意大利的威尼斯
城市的特征
这一时期兴起的城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
城市生活与乡村生活有何不同？
庄园的农奴
城市居民
政
治
经
济
农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系
外来的商人、手工业者、农民有人身自由
自给自足的封闭生活，
生活来源依赖于“份地”
贸易繁荣，商业发达
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
法国琅城起义
12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城市自治权。主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。
1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括？
金钱赎买
武力斗争
13世纪，许多城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
自由城市
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市
自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
“特许状”
城市取得自由自治权的形式
从国王或领主手里取得
进步性
局限性
【合作探究】十四世纪中西人口对比
中国开封：100万人
法国巴黎：6万人
英国伦敦：4万人
甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
乙：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
【合作探究】十四世纪中西人口对比
乙的观点更有道理。
虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
二
城市居民的身份
按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民（市民）了。
手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
商人
手工工匠
越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展
主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
市民阶级
专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
手工业者:
商人:
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
农民
农奴
一技之长的人
小商小贩
手工业者
商
人
城市
基本居民
大手工业作坊主、
商人、银行家
城市兴起的影响：
经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
1.形成了市民阶级
2.促进了商品经济的发展
3.削弱了教会和封建领主的统治
4.为资本主义的兴起准备了条件
【合作探究】领主的庄园与市民的城市对比
乡村（封闭）
城市（自由）
主体人员
社会关系
经济特点
封建庄园（封建主和农奴）
自由民（市民）
封建主（提供土地、奴役剥削）
农奴（缴纳地租、服劳役）
摆脱封建领主的控制，
拥有人身自由
一切产品用于自身消费（自给自足的自然经济）
产品用于交换、出卖（商品经济）、行会势力较大
视频：中世纪的教育
三
大学的兴起
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
中世纪大学课程设置
基础课程：
专业课程：
一方面仍受基督教会的影响
另一方面也反映了经济和社会发展的要求
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
法学、医学和神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
牛津大学
巴黎大学
课后小结
中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市
城市居民的身份
大学的
兴起
城市兴起
争取自由和自治
手段：
形式：
基本居民
市民阶层的形成与分化
兴起
自治地位
课程设置
10世纪起，以手工业和商业为中心的城市发展更快。
金钱赎买和武力斗争
从国王或领主手里取得“特许状”
手工工匠和商人
富裕的大手工业作坊主、商人和银行家（早期的资产阶级）
12世纪
“最美好的花朵”
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程和专业课程
板书设计
作业
完成练习册中的相关习题。
视频：中世纪城市和大学的兴起
历史
九年级/上
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第9课
中世纪城市和大学的兴起
教学设计
【教学目标】
1.了解西欧城市兴起的时间、原因。
2.知道城市争取自由和自治的手段、形式等史实。
3.掌握城市的基本居民及从事的行业。了解市民阶层的形成与分化。
4.了解中世纪大学兴起时间、自治地位、课程设置及特点。
【重点
难点】
教学重点:西欧城市的兴起及城市自治，大学兴起的过程。
教学难点:西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【教学过程】
一、导入新课
牛津大学（University
of
Oxford），简称“牛津”（Oxford），位于英国牛津，是世界著名的公立研究型大学，采用书院联邦制。?牛津大学与剑桥大学并称“牛剑”，并且与剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、伦敦政治经济学院同属“G5超级精英大学”。?
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二、新课讲解
模块一、自由和自治的城市
时间:10世纪起,开始恢复、兴起
原因:农业技术提高,农业剩余产品增加。商业贸易发展，人口增长
地点:意大利、法兰西、英格兰、德意志等
出示图片：意大利的威尼斯
城市的特征
这一时期兴起的城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
城市生活与乡村生活有何不同？
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
法国琅城起义
12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城市自治权。主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。
1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括？
金钱赎买
武力斗争
自由城市：13世纪，许多城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市：部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市
城市取得自由自治权的形式
甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
乙：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
乙的观点更有道理。
虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
模块二、城市居民的身份
按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民（市民）了。
手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展
市民阶级
手工业者:
主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人:
专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
城市兴起的影响：
1.形成了市民阶级
2.促进了商品经济的发展
3.削弱了教会和封建领主的统治
4.为资本主义的兴起准备了条件
经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
【合作探究】领主的庄园与市民的城市对比
视频：中世纪的教育
模块三、大学的兴起
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
中世纪大学课程设置
基础课程：
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程：
法学、医学和神学
一方面仍受基督教会的影响
另一方面也反映了经济和社会发展的要求
出示图片：巴黎大学
牛津大学
三、课后小结
四、板书设计
五、课后作业
完成练习册中的相关习题。
视频：中世纪城市和大学的兴起
