有几瓶牛奶2（教案）数学一年级上册 北师大版

有几瓶牛奶
1教学目标
1．通过对问题情境的探索，，学会计算9加几个的进位加法的方法。
2.在与同学的交流过程中，初步感知计算方法的多样性，并能理解“凑十”法的简便性。
3.通过实际问题的研讨，使学生从中领悟到9加几的多种解决方法，学会发散性思维，多角度考虑问题。
2学情分析
在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。老师在教学时应创设在丰富的活动，让学生在活动中经过独立思考，体会计算方法的多样性。
3重点难点
重点：让学生初步掌握“9加几”的进位加法的计算方法。
难点：掌握“9加几”的进位加法的计算方法。
4教学过程
活动1【导入】口算训练：开火车过卡片
学生开火车过卡片。
活动2【导入】凑十法游戏
[游戏导入]
师生开展凑十的游戏。老师说一个数，要求学生能快速的说出一个数，和老师的数凑成十。
活动3【导入】根据情境图提出数学问题。
老师：师出示情境图：图中有哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出哪些问题？老师选择与本节课有关的问题板书：有几瓶牛奶？
老师：怎么列式？学生根据问题列出算式。
师：
[板书]9+5=14
活动4【活动】探索“9+5”的计算方法
师：9+5怎么计算？
学生动手独立用学具摆一摆。
教师深入学生中间进行个别指导。
学生想一想：怎么样表达自己的想法？
学生小组内交流自己的想法。
教师指名学生进行讲解，投影展示。
教师用投影展示：小结几种方法，第一种：一个一个的数。第二种：把5分成1和4，用1和9凑成10。10再加上4等于14。第三种方法：把9分成4和5，用5和5凑成10，10再加上4等于14。并让学生理解什么是凑十法。并请学生想一想，哪一种方法更简单？为什么？
老师引导学生得出答案：拆小数最简单。
学生理解凑十法，想一想，这几种方法中哪种方法更简单一些？并根据实例得出结论：拆小数最简单。
活动5【练习】巩固练习
学生独立思考：圈一圈，要圈的是什么？和同桌先说一说，再动手圈一圈，算一算。（巩固练习：完成课本79页圈一圈，算一算。）
教师指名学生进行讲解，投影展示。
学生说一说自己的想法及答案。
师：不使用学具有信心把下列算式完成的又快又准吗？
学生独立完成书80页第3题登山。完成后全班交流汇报，订正答案。
师：课本80页的4题你能读懂吗？自己完成。
全班订正。
师：完成课本80页第5题，先读一读，看一看，再独立完成。
学生先独立思考，再完成填空，全班交流。
活动6【作业】总结全课
学生自由发言，说一说本节课的收获。师：这节课你主要学习了什么内容？
教师补充板书：9加几的进位加法。
作业：回家后把你今天学的本领展示给父母看一看。