5.5收玉米(教案)数学一年级下册 北师大版

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名称 5.5收玉米(教案)数学一年级下册 北师大版
格式 doc
文件大小 17.5KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2021-09-17 12:37:06

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文档简介

收玉米
1教学目标
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算,初步学会应用减法解决生活中的简单问题,感受减法与日常生活的密切联系。
2重点难点
重点:经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
难点:用竖式进行减法运算时数位对齐。
3教学过程
活动1【导入】一、创设情境,提出问题
1.上周学校组织同学们去春游,同学们觉得我们开化的景色美吗?是啊,春天到了,国家东部公园开化变得更加迷人了。最吸引人的是那一大片一大片金黄的油菜花。今天的数学课上洪老师就带着同学们到长虹的台回山去看一看,好吗。先我们来到车站,(课件出示情景图)同学们,从图中你获取了哪些数学信息呢?
生:大车可坐57人,小车可坐42人。
2.根据这些信息你能提出什么数学问题呢?会解答吗?
生:(1)大车和小车一共可以坐多少人?
(2)大车比小车多坐多少人?(小车比大车少坐多少人)
活动2【活动】二、复习旧知,探索新知
(一)解决加法问题,复习两位数加两位数(不进位)加法的笔算方法。
1.如何解决这个问题?(57+42),把两个数合并起来用加法计算。
2.你会怎么就算呢?(学生说一说)你能用竖式进行计算吗?
强调:数位要对齐,从个位加起。
(二)探索减法的计算方法。
1.用什么方法解决后两个问题呢?(57-42)
为什么都用减法解决?引出课题:这就是我们今天学习的知识“两位数减两位数”,并板书。
2.你知道57-42等于几吗?(多叫几个同学回答,只说答案)
3.这么多同学都知道答案,但老师想给每个小朋友当回小老师的机会,同学们想吗?出示当小老师的要求:(1)请先想一想,你能用几种方法得出57-42=15呢?并利用学具摆一摆或画一画、写一写。(2)请当回小老师,把你的方法与同桌说一说,看看你说的方法他能不能听明白。(3)每人至少当一回小老师。
4.集体交流汇报。有谁愿意上来当当小老师,说给全班同学听呢?
(教师有选择地请同学上来介绍)
方法一:摆小棒。学生演示,教师边听边提问:
为什么要拿掉4捆?十位上的4表示4个十,也就是先算57-40=17(板书)再拿掉2个根,也就是从剩下的17根里减去2根。(板书17-2=15)
方法二:拨计数器。学生演示,教师边听边提问:
为什么十位上要拨走4颗?十位上原来有几个十?去掉几个十,还剩几个十。(板书:50-40=10)再在个位上拨走2颗(板书7-2=5)最后剩下多少?(板书:10+5=15)
方法三:用竖式计算。学生板演,谁能评价一下他写的竖式?得出竖式计算的要点与注意事项。(数位对齐,通常从个位算起,个位减个位,十位减十位,计算时一定要认真。)
5.
对比与优化。
刚才同学们通过摆小棒、拨计数器、列竖式等不同计算出了57-42的结果,它们有什么相同的地方?(得数相同,都是十位减十位、个位减个位)
你观察得真仔细。减去几个十就要从十位上减几,减去几个一就要从个位上减几。我发现很多同学都是用竖式来计算的,你为什么要用竖式而不用摆小棒拨计数器的方法呢?
是的,列竖式计算是我们常用的方法,因为它比摆小棒、拨计数器算起来更方便、更快。但如果我们能将摆小棒、拨计数器的过程在脑海中进行,那这也是一种非常简便的口算方法。
6.
减法竖式与加法竖式对比异同。
请同学们仔细观察今天学习的减法竖式和以前学习的加法竖式,它们有时什么相同和不同之处呢?
相同:数位对齐,从个位算起,个位与个位相加减,十位与十位相加减。
不同点:加法是“+”号,要把相同数位上的数相加,减法是“-”号,要把相同数位上的数相加。
在计算过程中,你想提醒同学们一定要注意什么呢?
小结:看清加号与减号,要相同数位上的数相加减。
活动3【练习】三、巩固练习,实际应用
1.基础训练:用竖式计算下面各题。
37-25
63-30
2.实际应用。
同学们的学习还真不错,现在我们准备坐上车子出发了。洪老师带上我们班的同学一共44人,你觉得选哪种车子比较好?为什么?
(1)如果选做小车,还差多少个座位?怎么列式计算?
(2)换坐大车又有多少个位置空着呢?列式计算。
(3)在去的途中,
(3)解决差中个位是0和十位是0的不同处理方式。淘气收了45个玉米,笑笑收了23个玉米,笑笑和淘气一共收了多少个玉米?(45+23)
树上原有桃子65个,猴子摘下了3个,树上还有多少个桃子?(65-3)
这袋气球有56个,吹了一些后还剩下22个,已经吹了多少个气球?(56-22)
(2)下面是小马虎的计算,你觉得他算得对吗?
(3)将第二个竖式和第一题的第二个竖式进行对比,强调:相同数位才能相加减。从第一个竖式和第三个竖式中,让学生明白计算一定要认真,看清是加法还是减法。
活动4【活动】四、欣赏美景,课堂小结
1.我们通过同学们的探索与交流,掌握了两位数减两位数的计算方法。对于两位数减两位数的计算,你有什么好的建议要给同学们呢?
我们乘载着收获,来到了台回山,现在让我们一起来欣赏美景吧!