小兔请客（教案）数学一年级下册 北师大版
文档属性
| 名称 | 小兔请客（教案）数学一年级下册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 12:37:48 | ||
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文档简介
小兔请客
1教学目标
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，体会算法多样性。
3、认识加减算式中各部分的名称。
2学情分析
首先学生对100以内数的认识、组成以及20以内数的加减法已经掌握。其次从“小兔请客”这一生动、有趣的生活情境来激发学生的学习兴趣，引出加减法的问题。在解决问题、理解算理、掌握算法的过程中，学生能够借助10以内数的加减的经验，进一步体会加减法的意义。由于学生的抽象思维能力比较低，在解决问题的过程中，学生能够借助多种学具形象直观的演示，通过小组合作运用多种方法解决问题。
3重点难点
教学重点：探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
4教学过程
活动1【导入】创设情境、提出问题：
师：同学们，可爱的小白兔邀请几个小伙伴到他家做客你们想去吗？，那今天我们一起来学习“小兔请客”（板书）
（一）提出问题：
师：小白兔为大家准备了可口的果子，谁要是能解决它给出的问题，它就请谁吃果子，你们愿意接受挑战吗？那请你仔细观察图片，果子是怎么摆放的？（课件显示情境图）
S1：左边2盘右边3盘；师：这只小兔子说了一句话我们一起来读读？（每盘十个果子）那左边有几个果子？右边有几个果子？
师：谁能根据这些条件提出一个数学问题呢？
①一共有几盘果子？
②一共有多少个果子？
重点解决“一共有多少个果子”的问题。
（二）列式：
师：一共有多少个果子呢？你能用一个算式表示吗？S：20+30=？（个）（板书）
师：那到底一共有多少个果子呢？你能借助手边的学具代替果子数一数、摆一摆，拨一拨、画一画的方式，说一说你是怎样计算的吗？（PPT出现黑体字）
（三）学生动手操作、教师巡视
活动2【讲授】探索加法计算方法
交流算法：
师：我发现同学们用了不同的方法，谁能和大家说说你是怎么找到答案的？（按数一数、小棒、计数器汇报）
（一）
数数：10，20,30，40，50；你能到前边边指边数一数吗？（用长尺指数）
接着数30,40,50
（二）
小棒：
师：谁是用小棒找到答案的？你能到前边把你的想法边摆边和大家说说好吗？
S：先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒
师：一捆小棒表示多少呢？
S:因为1捆小棒10根，（师追问：你能接着往下说么）也表示一个十，先摆2捆小棒表示2个十，再摆3捆小棒表示3个十，合起来是5捆，也就是50根小棒
师：你说的真完整，谁能像他一样再来完整的说一说？
（三）
计数器：
师：谁是用计数器找到答案的？你能把你的想法边摆边和大家说说吗？
S:在十位上拨两个珠子表示2个十，再拨3个珠子表示3个十，合起来是5个珠子是5个十，所以20+30=50；
师：谁是最会观察的孩子，赶紧说说他是在哪拨的？怎么拨的？（找1个）
对学生回答作评价
（四）提升：
师：刚刚在摆小棒、拨计数器时，有同学说他是这样找到答案的（板书2+3=5）这2+3=5怎能帮助我们求出20+30的结果呢？你能结合计数器、小棒或是图片先想一想，（手势指向黑板2种方法和图片）再和你的同桌说一说。
同桌交流
师：谁明白他的想法？2、3、5分别指的是什么？（3人）（先说计数器—小棒—图片）
例如S:2表示十位上的2个珠子，表示2个十，3表示3个珠子是3个十，合起来是5个珠子是5个十；（你能到黑板上圈一圈吗？）
师：谁能结合小棒、图片说一说？（2、3、5都要说；2指2盘果子是20个，3指3盘果子30个，合起来是5盘果子是50个）
（表扬学生：你回答的真完整，你真是爱动脑筋、爱思考的孩子）
师总结：我们用数一数、小棒和计数器知道了2+3=5表示2个“10”加3个“10”是5个“10所以20+30=50（板书）我们找到了一共有50果子（板书把？变成50）
（五）结合情境图：
结合情境图出示算式名称：
师：左边的20个果子有自己的名字叫“加数”，那右边的30个果子叫另一个“加数”，这一共有的果子数50叫“和”（板书）
20
+
30=50
加
加
和
数
数
数
师小结：刚才咱们一起帮助小兔子解决一共有多少个果子的问题，接下来小兔子又遇到什么难题了？我们一起去看一看
活动3【活动】探索减法计算方法
（一）观察情境图：
师：仔细观察发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)
师：根据这幅图你能提出一个数学问题吗？用算式表示为？S:50-10=？
师：还剩下多少个果子呢？请你拿出这张白纸，用你喜欢的方法（手势）在纸上画一画、写一写
（二）教师巡视，对有困难的小组引导帮助。
（三）全班交流，投影展示（还是按照数数、小棒、计数器、数线图、提高顺序）
师：我们一起来看看这几位同学画的，你能看懂他的意思吗？（学生说、教师摆）
S:5个十减一个十是4个十；
师：这个同学画的你能看懂吗？说一说他是怎么表示出50-10的结果呢？
他们尺子上的数字标的一样吗？（他尺子上的数字是怎么标的？）谁的简单明了让你一眼就能看出来？他是怎么标的？
箭头是指向哪的？
评价：看来人多力量大我们一起解决了这个难题
（四）提高：出示5-1=4追问学生“指的是什么”？（1人）（可结合计数器、小棒、图片来说）板书
师小结：我们用这么多方法找到了50-40=10个（板书）
师：和加法算式一样，减法算式中每个数字都有它的名字（从50里面被拿走了，我们管这个数叫被减数，拿走了10个也是减去了10个，我们管这个数叫减数，还剩下40个就是这两部分的差）
边说边板书如下：
50
-
10=40
被
减
差
减
数
数
活动4【练习】巩固应用
练习一：看图列式
师：接下来侯老师要考考你们，看你们学的怎么样？请你打开数学书50页，自己完成练习第一道题
师：谁能结合这幅图和大家说说你是怎样列式的？
（根据图意区分40+20=60根和4+2=6捆；60-20=40根和6-2=4捆）
练习二：数尺
小结：师：我们今天帮助小兔子解决了“一共有多少个果子和还剩下几个果子？”想一想今天学的加减法的数有什么特点？我们是怎么算的？
S：整十数相加减；个位上的0不变，十位上的数相加减；
1教学目标
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，体会算法多样性。
3、认识加减算式中各部分的名称。
2学情分析
首先学生对100以内数的认识、组成以及20以内数的加减法已经掌握。其次从“小兔请客”这一生动、有趣的生活情境来激发学生的学习兴趣，引出加减法的问题。在解决问题、理解算理、掌握算法的过程中，学生能够借助10以内数的加减的经验，进一步体会加减法的意义。由于学生的抽象思维能力比较低，在解决问题的过程中，学生能够借助多种学具形象直观的演示，通过小组合作运用多种方法解决问题。
3重点难点
教学重点：探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
4教学过程
活动1【导入】创设情境、提出问题：
师：同学们，可爱的小白兔邀请几个小伙伴到他家做客你们想去吗？，那今天我们一起来学习“小兔请客”（板书）
（一）提出问题：
师：小白兔为大家准备了可口的果子，谁要是能解决它给出的问题，它就请谁吃果子，你们愿意接受挑战吗？那请你仔细观察图片，果子是怎么摆放的？（课件显示情境图）
S1：左边2盘右边3盘；师：这只小兔子说了一句话我们一起来读读？（每盘十个果子）那左边有几个果子？右边有几个果子？
师：谁能根据这些条件提出一个数学问题呢？
①一共有几盘果子？
②一共有多少个果子？
重点解决“一共有多少个果子”的问题。
（二）列式：
师：一共有多少个果子呢？你能用一个算式表示吗？S：20+30=？（个）（板书）
师：那到底一共有多少个果子呢？你能借助手边的学具代替果子数一数、摆一摆，拨一拨、画一画的方式，说一说你是怎样计算的吗？（PPT出现黑体字）
（三）学生动手操作、教师巡视
活动2【讲授】探索加法计算方法
交流算法：
师：我发现同学们用了不同的方法，谁能和大家说说你是怎么找到答案的？（按数一数、小棒、计数器汇报）
（一）
数数：10，20,30，40，50；你能到前边边指边数一数吗？（用长尺指数）
接着数30,40,50
（二）
小棒：
师：谁是用小棒找到答案的？你能到前边把你的想法边摆边和大家说说好吗？
S：先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒
师：一捆小棒表示多少呢？
S:因为1捆小棒10根，（师追问：你能接着往下说么）也表示一个十，先摆2捆小棒表示2个十，再摆3捆小棒表示3个十，合起来是5捆，也就是50根小棒
师：你说的真完整，谁能像他一样再来完整的说一说？
（三）
计数器：
师：谁是用计数器找到答案的？你能把你的想法边摆边和大家说说吗？
S:在十位上拨两个珠子表示2个十，再拨3个珠子表示3个十，合起来是5个珠子是5个十，所以20+30=50；
师：谁是最会观察的孩子，赶紧说说他是在哪拨的？怎么拨的？（找1个）
对学生回答作评价
（四）提升：
师：刚刚在摆小棒、拨计数器时，有同学说他是这样找到答案的（板书2+3=5）这2+3=5怎能帮助我们求出20+30的结果呢？你能结合计数器、小棒或是图片先想一想，（手势指向黑板2种方法和图片）再和你的同桌说一说。
同桌交流
师：谁明白他的想法？2、3、5分别指的是什么？（3人）（先说计数器—小棒—图片）
例如S:2表示十位上的2个珠子，表示2个十，3表示3个珠子是3个十，合起来是5个珠子是5个十；（你能到黑板上圈一圈吗？）
师：谁能结合小棒、图片说一说？（2、3、5都要说；2指2盘果子是20个，3指3盘果子30个，合起来是5盘果子是50个）
（表扬学生：你回答的真完整，你真是爱动脑筋、爱思考的孩子）
师总结：我们用数一数、小棒和计数器知道了2+3=5表示2个“10”加3个“10”是5个“10所以20+30=50（板书）我们找到了一共有50果子（板书把？变成50）
（五）结合情境图：
结合情境图出示算式名称：
师：左边的20个果子有自己的名字叫“加数”，那右边的30个果子叫另一个“加数”，这一共有的果子数50叫“和”（板书）
20
+
30=50
加
加
和
数
数
数
师小结：刚才咱们一起帮助小兔子解决一共有多少个果子的问题，接下来小兔子又遇到什么难题了？我们一起去看一看
活动3【活动】探索减法计算方法
（一）观察情境图：
师：仔细观察发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)
师：根据这幅图你能提出一个数学问题吗？用算式表示为？S:50-10=？
师：还剩下多少个果子呢？请你拿出这张白纸，用你喜欢的方法（手势）在纸上画一画、写一写
（二）教师巡视，对有困难的小组引导帮助。
（三）全班交流，投影展示（还是按照数数、小棒、计数器、数线图、提高顺序）
师：我们一起来看看这几位同学画的，你能看懂他的意思吗？（学生说、教师摆）
S:5个十减一个十是4个十；
师：这个同学画的你能看懂吗？说一说他是怎么表示出50-10的结果呢？
他们尺子上的数字标的一样吗？（他尺子上的数字是怎么标的？）谁的简单明了让你一眼就能看出来？他是怎么标的？
箭头是指向哪的？
评价：看来人多力量大我们一起解决了这个难题
（四）提高：出示5-1=4追问学生“指的是什么”？（1人）（可结合计数器、小棒、图片来说）板书
师小结：我们用这么多方法找到了50-40=10个（板书）
师：和加法算式一样，减法算式中每个数字都有它的名字（从50里面被拿走了，我们管这个数叫被减数，拿走了10个也是减去了10个，我们管这个数叫减数，还剩下40个就是这两部分的差）
边说边板书如下：
50
-
10=40
被
减
差
减
数
数
活动4【练习】巩固应用
练习一：看图列式
师：接下来侯老师要考考你们，看你们学的怎么样？请你打开数学书50页，自己完成练习第一道题
师：谁能结合这幅图和大家说说你是怎样列式的？
（根据图意区分40+20=60根和4+2=6捆；60-20=40根和6-2=4捆）
练习二：数尺
小结：师：我们今天帮助小兔子解决了“一共有多少个果子和还剩下几个果子？”想一想今天学的加减法的数有什么特点？我们是怎么算的？
S：整十数相加减；个位上的0不变，十位上的数相加减；