跳绳（教案） 数学一年级上册 北师大版
文档属性
| 名称 | 跳绳（教案） 数学一年级上册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 13:24:34 | ||
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文档简介
跳绳
5.1.1教学目标
1、知识与技能：让学生在具体有趣的情境中，学习有关8、9的加减法，并能正确计算。
2、过程与方法：通过看图和摆学具等数学活动，培养学生想象力、有序思考能力、动手操作能力和表述能力。
3、情感态度与价值观：在具体情境中理解加减法的互逆关系，并能根据提供的信息列出不同的算式；体会利用旧知学新知的好处，培养学生学习数学的兴趣。初步感受数学活动中的成功，同时初步感受数学与生活有联系。
5.1.2学时重点
掌握8的加减法，体会减法的含义。
5.1.3学时难点
熟练计算8的加减法，对8的加减法进行有序整理。
5.1.4教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？
(电脑出示跳绳情境图）
(设计意图：从学生熟悉的跳绳游戏导入新课，有利于激发学生的学习热情，感受数学源于生活、又应用于生活的理念。）
板书课题：跳绳
活动2【讲授】自主探索，获取新知
1、观察情境图，找数学信息
师：同学们，在这幅图上你看到了什么？发现了哪些数学信息？
???
2、解决问题并探索计算方法
（1）“8”的加法的计算方法
师：小朋友们观察地真仔细，发现那么多的数学信息！操场上一共有几个小朋友，该怎样计算呢？
要求学生在作业纸上列式，并借助学具帮助计算。
（设计意图：根据学生自己发现的数学信息，提出数学问题，使学生再一次体会到：数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。）
师：你是怎么计算出来的？能讲一讲你的方法吗？（这时教师板书算式时，特意带着学生按照一定的顺序排列。）
（设计意图：学习8的加减法的计算方法是本节课的重点，在这一环节，设计了让学生摆一摆、画一画、说一说等教学活动，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地尝试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习能力。）
如果有遗漏，教师适时补充。
师：老师列了一个算式（如：2+6=8），谁能说说它在这幅图中的含义？
（2）不同角度观察，提出减法问题并计算
师：小朋友们真不错，列出那么多得数是8的加法算式，你们能根据这幅图列出“8减几等于几”的减法算式吗？
学生说算式时，强调结合情境图说说减法算式的含义和计算方法。
（设计意图：通过让学生观察“跳绳”一图，列出合适的加、减法算式，以动手实践、自主探索、合作交流等学习方式探索出计算方法，同时让学生体会到加、减法的互逆关系。）
3、P38“分一分，填一填”：探索“8”的组成
师：同学们，猴子兄弟想把8个桃子分给2只猴子，正在讨论有几种不同的分法？我们已经学会了“8”的加减法，能帮帮他们吗？
小组合作，让学生用学具代替桃子分一分，并在作业纸上做好记录。
（设计意图：让学生用圆片代替桃子分一分，引导学生有序思考，并补充“0+8=8、8+0=8、8-0=8、8-8=0”四个有关“8”的加减法。）
4、数字卡片游戏：找朋友——凑成“8”
学生和教师各准备一套数字卡片：0、1、2、3、4、5、6、7、8这9张。
游戏规则：教师任意抽出一张数字卡片，如“7”，说：“我是数字7，我的朋友在哪里？”学生迅速从自己的卡片中找到跟“7”凑成“8”的数字卡片，并赶紧举起来，告诉老师：“你的朋友在这里！7和1凑成8。”
（设计意图：数学游戏既紧扣本节课的教学内容，又可调动学生的积极性，使学生紧张、疲劳的心情得以放松，从而提高课堂学习效率、活跃课堂学习气氛。）
活动3【活动】课间活动：《数鸭子》
1、全班学生跟着音乐律动。
2、师：赶鸭老爷爷怎么都没数清楚有几只鸭，同学们，你们数清楚了吗？
（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，课间活动让孩子们的心情得到放松，精神得到舒缓，也有利于下一环节的学习。此时，很自然地从新知识点的学习过渡到巩固练习。）
活动4【练习】实践应用，巩固提高
1、说一说
（课件出示情境图）
师：在这幅图中“3+5”又表示什么呢？
师：能说说生活中的“3+5=8”吗？
师：请同学们仔细想一想，在生活中，你碰到过有关“8的加减法”问题吗？
（设计意图：让学生说说生活中的有关“8的加减法”，学生所熟知的，都是学生所感兴趣的，激发了学生学习的兴趣和提高学生参与学习的积极性和主动性。）
2、画一画，填一填
（课件出示）
要求学生小组合作探讨，先画一画，再把算式补充完整。
3、说一说，填一填
师：这幅图告诉了我们什么？可以怎样列式？
要求学生根据情境图列出合适的算式。
师：小猫还可能吃几条鱼?
要求学生借助学具摆一摆，小组探讨可能出现的结果。
（设计意图：在练习的设计上，努力体现层次性，“说一说”先让学生说一说生活中的数学，进一步沟通加法运算与现实生活的联系；“画一画，填一填”通过画图来帮助计算，进一步巩固“8”的加减法的计算方法并体会加与减的互逆关系；“说一说，填一填”是一道开放题，有意识地培养学生思维的灵活性。通过让学生想一想，“小猫还可能吃几条鱼？”给学生留下广阔的思维空间，让不同的学生在数学上得到不同的发展。）
活动5【测试】评测练习
活动6【作业】作业
5.1.1教学目标
1、知识与技能：让学生在具体有趣的情境中，学习有关8、9的加减法，并能正确计算。
2、过程与方法：通过看图和摆学具等数学活动，培养学生想象力、有序思考能力、动手操作能力和表述能力。
3、情感态度与价值观：在具体情境中理解加减法的互逆关系，并能根据提供的信息列出不同的算式；体会利用旧知学新知的好处，培养学生学习数学的兴趣。初步感受数学活动中的成功，同时初步感受数学与生活有联系。
5.1.2学时重点
掌握8的加减法，体会减法的含义。
5.1.3学时难点
熟练计算8的加减法，对8的加减法进行有序整理。
5.1.4教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？
(电脑出示跳绳情境图）
(设计意图：从学生熟悉的跳绳游戏导入新课，有利于激发学生的学习热情，感受数学源于生活、又应用于生活的理念。）
板书课题：跳绳
活动2【讲授】自主探索，获取新知
1、观察情境图，找数学信息
师：同学们，在这幅图上你看到了什么？发现了哪些数学信息？
???
2、解决问题并探索计算方法
（1）“8”的加法的计算方法
师：小朋友们观察地真仔细，发现那么多的数学信息！操场上一共有几个小朋友，该怎样计算呢？
要求学生在作业纸上列式，并借助学具帮助计算。
（设计意图：根据学生自己发现的数学信息，提出数学问题，使学生再一次体会到：数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。）
师：你是怎么计算出来的？能讲一讲你的方法吗？（这时教师板书算式时，特意带着学生按照一定的顺序排列。）
（设计意图：学习8的加减法的计算方法是本节课的重点，在这一环节，设计了让学生摆一摆、画一画、说一说等教学活动，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地尝试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习能力。）
如果有遗漏，教师适时补充。
师：老师列了一个算式（如：2+6=8），谁能说说它在这幅图中的含义？
（2）不同角度观察，提出减法问题并计算
师：小朋友们真不错，列出那么多得数是8的加法算式，你们能根据这幅图列出“8减几等于几”的减法算式吗？
学生说算式时，强调结合情境图说说减法算式的含义和计算方法。
（设计意图：通过让学生观察“跳绳”一图，列出合适的加、减法算式，以动手实践、自主探索、合作交流等学习方式探索出计算方法，同时让学生体会到加、减法的互逆关系。）
3、P38“分一分，填一填”：探索“8”的组成
师：同学们，猴子兄弟想把8个桃子分给2只猴子，正在讨论有几种不同的分法？我们已经学会了“8”的加减法，能帮帮他们吗？
小组合作，让学生用学具代替桃子分一分，并在作业纸上做好记录。
（设计意图：让学生用圆片代替桃子分一分，引导学生有序思考，并补充“0+8=8、8+0=8、8-0=8、8-8=0”四个有关“8”的加减法。）
4、数字卡片游戏：找朋友——凑成“8”
学生和教师各准备一套数字卡片：0、1、2、3、4、5、6、7、8这9张。
游戏规则：教师任意抽出一张数字卡片，如“7”，说：“我是数字7，我的朋友在哪里？”学生迅速从自己的卡片中找到跟“7”凑成“8”的数字卡片，并赶紧举起来，告诉老师：“你的朋友在这里！7和1凑成8。”
（设计意图：数学游戏既紧扣本节课的教学内容，又可调动学生的积极性，使学生紧张、疲劳的心情得以放松，从而提高课堂学习效率、活跃课堂学习气氛。）
活动3【活动】课间活动：《数鸭子》
1、全班学生跟着音乐律动。
2、师：赶鸭老爷爷怎么都没数清楚有几只鸭，同学们，你们数清楚了吗？
（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，课间活动让孩子们的心情得到放松，精神得到舒缓，也有利于下一环节的学习。此时，很自然地从新知识点的学习过渡到巩固练习。）
活动4【练习】实践应用，巩固提高
1、说一说
（课件出示情境图）
师：在这幅图中“3+5”又表示什么呢？
师：能说说生活中的“3+5=8”吗？
师：请同学们仔细想一想，在生活中，你碰到过有关“8的加减法”问题吗？
（设计意图：让学生说说生活中的有关“8的加减法”，学生所熟知的，都是学生所感兴趣的，激发了学生学习的兴趣和提高学生参与学习的积极性和主动性。）
2、画一画，填一填
（课件出示）
要求学生小组合作探讨，先画一画，再把算式补充完整。
3、说一说，填一填
师：这幅图告诉了我们什么？可以怎样列式？
要求学生根据情境图列出合适的算式。
师：小猫还可能吃几条鱼?
要求学生借助学具摆一摆，小组探讨可能出现的结果。
（设计意图：在练习的设计上，努力体现层次性，“说一说”先让学生说一说生活中的数学，进一步沟通加法运算与现实生活的联系；“画一画，填一填”通过画图来帮助计算，进一步巩固“8”的加减法的计算方法并体会加与减的互逆关系；“说一说，填一填”是一道开放题，有意识地培养学生思维的灵活性。通过让学生想一想，“小猫还可能吃几条鱼？”给学生留下广阔的思维空间，让不同的学生在数学上得到不同的发展。）
活动5【测试】评测练习
活动6【作业】作业