淘气的作息时间（教案）-2020-2021学年数学 二年级下册 北师大版
文档属性
| 名称 | 淘气的作息时间（教案）-2020-2021学年数学 二年级下册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 211.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 13:48:05 | ||
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文档简介
《淘气的作息时间》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《淘气的作息时间》P80-81
教学目标:
1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。
2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。
3、可以用时分秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
教学重点：根据钟面得出简单的经过时间。
教学难点：体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
教具：课件
钟表
学具：
教学过程：
一、创设情境，故事导入
听说淘气是一个非常珍惜时间的孩子，你们瞧叮铃铃闹钟响了，淘气的一天开始了！孩子们淘气这一早上都干了些什么？(师出示淘气的四幅图)
二、探索新知
㈠填一填、说一说
过渡：你们想知道淘气在什么时间做的这些事吗？
出示淘气起床的钟表图，问：淘气是什么时间起床的？（生口答师屏示后，问：这6时30分指的是什么？就是淘气刚起床一瞬间，钟面显示的时间）
其它三件事情又分别是在什么时间呢，请写在第80页上面图下。（生动笔写，后班内汇报，随机追问：6:55是什么时间？（开始吃饭的一瞬间，，钟面显示的时间）7:15是什么时间？早餐结束一瞬间，钟面显示的时间）
引出时刻：像6:30、6:55、7:15、7:30这样的，表示做一件事开始或结束那一瞬间的时间，我们称为时刻。（板书：时刻）
㈡想一想、说一说
1.引出问题：淘气6:30起床，时间总是停在6:30不变的吗？（不是的，是不断往前走的）时间走到6:55分，淘气开始吃饭了，那么淘气从起床到开始吃早饭用了多长时间呢？
2.理解经过时间：
⑴“淘气从起床到开始吃早饭用了多长时间”指的是什么？（指的是从6:30——6:55经过的这段时间，师随机手指在表上划过这个区间）这段时间就是经过时间（随机课题下板书）
3.解决问题：淘气从起床到吃饭一共用了多长时间呢？先指名请小朋友大胆说；他们说的对吗，请小朋友们拿出表，结合钟面数一数，然后和老对交流一下。
4.班内汇报，理解方法。
在钟面上数一数：通过看钟面上的指针找到答案，淘气6时30分起床，这个分针指向6；到开始吃早餐时分针指向11，分针走了5个大格，每个大格表示5分，这样算起来就是一共花了25分。学生说不完整，适时追问他是怎样数的？在表盘上一个大格是多长时间？老师这里有一个大的钟表我们一起来数一数，教师一边画学生一边跟数5、10/15…。也就是淘气从起床到吃早饭中间用了多长时间？（板书：25分钟）
你看明白了吗？请小朋友们就像他这样在钟面上在数一数。
刚才我们是用数一数的方法知道的，谁还有不同的数法？（以下方法相机出示，引导学生理解）
预设：先十分十分的数再数一个5分先数30分钟，再往回数5分钟。（表的一半正好是30分钟，然后再往回减，追问为什么往回数5分钟？）
除了这些数一数的方法外，还有什么不同的想法？
预设：①画数线：通过画数线得到结果，因为钟面上每个大格表示5分，所以我们画图的时候可以让每段线段表示5分。教师板书：我们把数线画在黑板上，先画上起始时间，然后我们五分钟五分钟的数，要在数线下写上每一次结束的时间，最后数一数经过了多长时间呢？追问：6:30表示什么？6：55表示什么？中间每个小格表示什么？师手势从6:30到6:55这一段指的是什么？
②计算：我可以通过55-30=25。追问：你是怎么想的？
（也就是结束的时间减开始的时间。）师小结：因为它们都是6时多少分，所以分钟可以直接减。
5.方法之间的联系：观察数一数与画一画的方法有什么联系？（ppt把数线从钟表上摘下来抻直）
6.进一步理解时刻与经过时间：其实这条数线我们可以把它延长，你能在数线上找到6时10分吗？（学生指，师点）你能在数线上找到10分钟吗？（引导学生用“某个时刻”到“某个时刻”经过的时间就是10分钟表述。最后追问：怎样就是十分钟？）
小结：同学们找的真准，像这样的6时10分……是一个时刻，就是指“一瞬间”、一个时间点；而6:30——6:55、10分钟（师手势比划区间）……是经过时间，表示从一个时刻到另一个时刻之间的一段时间。）
㈢画一画、议一议
过渡：刚才小朋友们一起动脑筋想办法解决了“淘气从起床到吃饭一共用了多长时间”的问题，那“淘气吃早餐用了多长时间”你还能解决吗？
“淘气吃早餐用了多长时间”指的是什么？（从6:55——7:15经过的这一段时间）
自主学习：请小朋友们用自己喜欢的方法画一画，完成后在小组内交流。（时间5分）
（3）班内交流：
数一数。画一画。其实我们的线段图还可以这样画，展示P80线段图观察。板书5+15=20方法多样化：还有别的算法吗？其它方法给予肯定。
⑷即时练：小朋友们用这么多种方法都得出了经过时间，下面老师想考考小朋友们，淘气从开始吃饭到来到学校又经过了多长时间呢？请小朋友们仔细思考，用自己喜欢的方法来解决。（集体交流）
三、巩固练习
1.练一练第一题：
淘气的学校从9：00开始上课，中午11：00吃午饭，你能帮他算一算中间过去了多长时间吗？
间操时间从10:00到10：30，间操时间经过了多少分钟？
2.请小朋友们打开你的数学书81页——2.填一填。
集体汇报，说说你是怎么想的？你还记得昨天的这个时候你在学校里做什么呢吗？
3.算一算，填一填。集体纠正。
4.出示：“2时30分”，问：你能用“2时30分”说说什么吗？（或问：对于“2时30分”，你有哪些理解？）——问法有待调整，试讲后再调。
五、课堂小结：
今天你学会了什么？
时间过得真快，一节课快结束了，今天我们班的同学都珍惜了课堂上的学习时间，学会了计算经过的时间，希望同学们课后也能合理安排好时间，高兴地玩，快乐的学做学习的小主人！
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《淘气的作息时间》P80-81
教学目标:
1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。
2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。
3、可以用时分秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
教学重点：根据钟面得出简单的经过时间。
教学难点：体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
教具：课件
钟表
学具：
教学过程：
一、创设情境，故事导入
听说淘气是一个非常珍惜时间的孩子，你们瞧叮铃铃闹钟响了，淘气的一天开始了！孩子们淘气这一早上都干了些什么？(师出示淘气的四幅图)
二、探索新知
㈠填一填、说一说
过渡：你们想知道淘气在什么时间做的这些事吗？
出示淘气起床的钟表图，问：淘气是什么时间起床的？（生口答师屏示后，问：这6时30分指的是什么？就是淘气刚起床一瞬间，钟面显示的时间）
其它三件事情又分别是在什么时间呢，请写在第80页上面图下。（生动笔写，后班内汇报，随机追问：6:55是什么时间？（开始吃饭的一瞬间，，钟面显示的时间）7:15是什么时间？早餐结束一瞬间，钟面显示的时间）
引出时刻：像6:30、6:55、7:15、7:30这样的，表示做一件事开始或结束那一瞬间的时间，我们称为时刻。（板书：时刻）
㈡想一想、说一说
1.引出问题：淘气6:30起床，时间总是停在6:30不变的吗？（不是的，是不断往前走的）时间走到6:55分，淘气开始吃饭了，那么淘气从起床到开始吃早饭用了多长时间呢？
2.理解经过时间：
⑴“淘气从起床到开始吃早饭用了多长时间”指的是什么？（指的是从6:30——6:55经过的这段时间，师随机手指在表上划过这个区间）这段时间就是经过时间（随机课题下板书）
3.解决问题：淘气从起床到吃饭一共用了多长时间呢？先指名请小朋友大胆说；他们说的对吗，请小朋友们拿出表，结合钟面数一数，然后和老对交流一下。
4.班内汇报，理解方法。
在钟面上数一数：通过看钟面上的指针找到答案，淘气6时30分起床，这个分针指向6；到开始吃早餐时分针指向11，分针走了5个大格，每个大格表示5分，这样算起来就是一共花了25分。学生说不完整，适时追问他是怎样数的？在表盘上一个大格是多长时间？老师这里有一个大的钟表我们一起来数一数，教师一边画学生一边跟数5、10/15…。也就是淘气从起床到吃早饭中间用了多长时间？（板书：25分钟）
你看明白了吗？请小朋友们就像他这样在钟面上在数一数。
刚才我们是用数一数的方法知道的，谁还有不同的数法？（以下方法相机出示，引导学生理解）
预设：先十分十分的数再数一个5分先数30分钟，再往回数5分钟。（表的一半正好是30分钟，然后再往回减，追问为什么往回数5分钟？）
除了这些数一数的方法外，还有什么不同的想法？
预设：①画数线：通过画数线得到结果，因为钟面上每个大格表示5分，所以我们画图的时候可以让每段线段表示5分。教师板书：我们把数线画在黑板上，先画上起始时间，然后我们五分钟五分钟的数，要在数线下写上每一次结束的时间，最后数一数经过了多长时间呢？追问：6:30表示什么？6：55表示什么？中间每个小格表示什么？师手势从6:30到6:55这一段指的是什么？
②计算：我可以通过55-30=25。追问：你是怎么想的？
（也就是结束的时间减开始的时间。）师小结：因为它们都是6时多少分，所以分钟可以直接减。
5.方法之间的联系：观察数一数与画一画的方法有什么联系？（ppt把数线从钟表上摘下来抻直）
6.进一步理解时刻与经过时间：其实这条数线我们可以把它延长，你能在数线上找到6时10分吗？（学生指，师点）你能在数线上找到10分钟吗？（引导学生用“某个时刻”到“某个时刻”经过的时间就是10分钟表述。最后追问：怎样就是十分钟？）
小结：同学们找的真准，像这样的6时10分……是一个时刻，就是指“一瞬间”、一个时间点；而6:30——6:55、10分钟（师手势比划区间）……是经过时间，表示从一个时刻到另一个时刻之间的一段时间。）
㈢画一画、议一议
过渡：刚才小朋友们一起动脑筋想办法解决了“淘气从起床到吃饭一共用了多长时间”的问题，那“淘气吃早餐用了多长时间”你还能解决吗？
“淘气吃早餐用了多长时间”指的是什么？（从6:55——7:15经过的这一段时间）
自主学习：请小朋友们用自己喜欢的方法画一画，完成后在小组内交流。（时间5分）
（3）班内交流：
数一数。画一画。其实我们的线段图还可以这样画，展示P80线段图观察。板书5+15=20方法多样化：还有别的算法吗？其它方法给予肯定。
⑷即时练：小朋友们用这么多种方法都得出了经过时间，下面老师想考考小朋友们，淘气从开始吃饭到来到学校又经过了多长时间呢？请小朋友们仔细思考，用自己喜欢的方法来解决。（集体交流）
三、巩固练习
1.练一练第一题：
淘气的学校从9：00开始上课，中午11：00吃午饭，你能帮他算一算中间过去了多长时间吗？
间操时间从10:00到10：30，间操时间经过了多少分钟？
2.请小朋友们打开你的数学书81页——2.填一填。
集体汇报，说说你是怎么想的？你还记得昨天的这个时候你在学校里做什么呢吗？
3.算一算，填一填。集体纠正。
4.出示：“2时30分”，问：你能用“2时30分”说说什么吗？（或问：对于“2时30分”，你有哪些理解？）——问法有待调整，试讲后再调。
五、课堂小结：
今天你学会了什么？
时间过得真快，一节课快结束了，今天我们班的同学都珍惜了课堂上的学习时间，学会了计算经过的时间，希望同学们课后也能合理安排好时间，高兴地玩，快乐的学做学习的小主人！