Unit 3　Feelings and Body Lesson 13　How Do You Feel 教案

Unit
3　Feelings
and
Body
第1课时
Lesson
13　How
Do
You
Feel?
1．能听懂、会说句型“How
do
you
feel？”“I
feel
sad/cold/tired/hot.”“I'm
happy！”，并能够在实际情景中进行运用。
2．能够听说、认读cold，hot，tired，happy，sad五个单词。
3．会唱歌曲“How
Do
You
Feel？”。
重点
1．让学生能够熟练运用句型“How
do
you
feel？”“I
feel
sad/cold/tired/hot.”“I'm
happy！”进行交际。
2．掌握两对反义词：cold，hot，happy，sad。
难点
能够根据实际情境熟练运用句型进行交际会话。
卡片，录音机。
Step
1　Warm?up
and
reviewing
教师与学生一起唱“How
are
you？”
Invite
everyone
to
sing
the
song？“How
are
you？”
设计意图：教师走下讲台面带微笑，一边唱着歌一边与孩子们握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅让旧知识再现，还渲染了学习英语的良好气氛。有利于学生的投入。
Step
2　Presentation
(一)Learn
new
words
1．Oh，the
song
is
nice.I'm
happy.Are
you
happy？用同样的方法教“sad，cold，hot，tired”。(注：动作和表情最能帮助孩子们理解)
设计意图：图片和真实表情的呈现让新单词有了活力，能激发学生的兴趣，动作和表情最能帮助孩子们理解。
“happy”学生用自己表情和动作加以表现，并跟读单词。
2．Have
a
chant！把单词写成儿歌来记忆。
学生用读儿歌的形式读。
3．play
a
guessing
game
(1)教师拿着图片让学生看，做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词，答对后要奖励。
一名学生看过图片后，做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词，并要求学生模仿此动作或表情反复读单词。
(2)把学生分成5人一组进行做动作猜单词游戏。
学生分组开始活动，用动作向同学提供有关信息。
设计意图：儿歌学生读起来朗朗上口，而且也容易快速记住。
锻炼学生能用自己的肢体语言区向别人描述单词，这有助于孩子理解单词、记忆单词。
4．Let’s
find!
观察课件上的四个单词sad、happy
、cold
、hot你有什么发现？
让学生观察新单词，从中发现：happy—sad　cold—hot是两组反义词。
设计意图：孩子们喜欢游戏，游戏是孩子们学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视了对学生思维、观察能力的培养。这样活动为了使学生进一步巩固理解这些单词。
(二)Learn
dialogue
1．教师用手偶与自己对话交流，引出本课练习：
How
do
you
feel?
I
feel________．(happy，sad，cold，hot，tired)
全体学生与老师在交流，个别学生也与老师交流。
2．让学生听录音，学习正确的发音。
学生听录音，跟读。
3．教师先与全体学生对话进行练习，然后再与个别学生对话，起到示范作用，并带动全班学生动起来。
How
do
you
feel?
I
feel________．
全体学生与老师练习对话，个别学生与老师对话。
4．Pair
work
让学生自己编对话，带着夸张的动作和表情表演给大家看。
(老师也参与其中，给学生提供条件，使学生回答更激烈。)
How
do
you
feel?
I
feel
________．
设计意图：为了使学生对意思相反的词记忆更牢，我先让学生自己去发现，这样有利于培养学生的分析问题的能力。
手偶是学生非常喜欢的一种玩具，用它来引入对话，与学生距离拉近了，又显得非常亲切，学生在利用手偶来谈论有关感觉的话题时，比较容易说出来，紧张无话的局面就没有了。
学生在听录音的同时，也是对自己听力的一种锻炼，也为以后学英语奠定了坚实的基础。这一环节非常重要。
(三)Sing
a
song：
1．学唱歌曲“How
do
you
feel？”，播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。
学生一边唱一边做动作。
2．Play
a
game：
把全班学生分组，每六人为一组，唱歌曲，边唱边做相关的动作，看哪个组做得好，教师给予奖励。
唱歌曲，边唱边做相关的动作。动作、表情到位的获胜。
学生自己可以畅所欲言。
设计意图：这一环节，我给了学生自己一个施展才华的空间，让学生在自己的摸索中，找到真正的自信，并锻炼了学生的语言表达能力。
让学生熟练使用句子“How
do
you
feel？”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
在锻炼协调能力的同时，使学生有了节奏感，对自己就更有信心了。
(四)Conclusion
让学生谈谈自己这节课学会了什么。
设计意图：让孩子们在欢快的歌曲中，又一次巩固了知识，同时也培养了孩子们的合作力，提高了学习英语的积极性。使孩子们更乐意学习英语。
每一节课，孩子们都会有收获，我们一定要让学生对这节课再一次去梳理，巩固了知识，强化了记忆。
(五)Homework
学生回家后做各种表情，让家人猜一猜，与他们练习互动。
学生与家长一起练习How
do
you
feel?
I
feel
________．
设计意图：家庭作业也是孩子们对当天学的内容加以巩固和消化的时候，我们要让所学知识自然有效地运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。
Unit
3　Feelings
and
Body
Lesson
13　How
Do
You
Feel?
cold，hot，tired，happy，sad
How
do
you
feel?
I
feel
sad/cold/tired/hot.
I'm
happy!