二年级语文上册教案 野兔 3（沪教版）

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《野兔》教学设计
教学目标
1．能在语言环境中识记10个生字；能正确书写6个生字。
2．能正确朗读课文，了解课文紧张生动的情节。
3．能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
4．感受动物之间搏斗的惊险，体会以弱胜强的计谋。
教学重点
1．在语言环境中识记字词。
2．能正确划出课文中描写野兔的句子。
3．说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时数
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1．今天，老师为大家带来2个动物，
它们一个是（老鹰）。老鹰有着尖尖的嘴巴，锋利的爪子，有力的翅膀，你们说一说，这是一只（ ）的老鹰（凶猛的老鹰）。
还有一个是（野兔），旁边小一点的是家兔，家兔和野兔有什么不一样呢？让我们来听听野兔的自我介绍吧。
2．和凶猛的老鹰相比，这是一只（ ）的野兔。（弱小的野兔）
3．一般情况下，弱小的野兔被凶猛的老鹰盯住的话，肯定很难逃脱。不过，今天我们要认识一只不平凡的野兔，让我们一起学习课文《野兔》。
齐读课题。
二、整体感知，初读课文
1．听师读课文，听准字音，尤其是生字的读音，边听边思考：课文写了一件什么事？
师读课文。
2．交流出示句子。
弱小的野兔用巧计战胜了凶猛的老鹰。
学习生字“计”，齐读扩词巧计的意思
3．齐读句子。
4．读了这个句子，你能提出一些什么问题？
过渡：你们提的问题都不错，让我们一起去课文中寻找吧！
三、抓住重点，学习课文
1．学习第1节
过渡：野兔和老鹰之间的事被作者看到了，那么作者在野地里发现了什么呢？
指名读第1节
学习生字“割、坑、绕、防”——“坑”和“防”是后鼻音，“绕”是翘舌音。
“防备”的意思。
2．引读第2节，我正要去追——
过渡：作者看到了一幅奇异的景象。那究竟这幅景象奇异在哪里呢？请小朋友们自己轻声读一读第3、4小节。
3．重点学习第3、4小节。
（1）自己轻声读课文，读准字音，读通课文。
（2）师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶猛的老鹰的呢？请以小组为单位，在组长的带领下，分别用波浪线划出老鹰向野兔进攻的句子；用直线划出野兔用巧计战胜老鹰的句子。
（3）小组合作学习。
（4）交流反馈。
随机出示有关句子，随机学习生字：俯、敏、捷、躺、栽。
老鹰：
一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。
那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。
指导朗读：从老鹰的动作中看出老鹰的强大、凶猛。
野兔：
眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。
它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。
忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。
突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
指导朗读：抓住关键词读出野兔的机敏。
（5）小朋友们，这样的景象真实太奇异了，你能明白“奇异”是什么意思了吗？
学习生字“异”，解释“奇异”。
（6）让我们再来有感情地读一读第3、4小节，领略这奇异的景象。
齐读3、4小节。
（7）师：现在你们能不能根据图画和提示，来说一说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。
忽然野兔（ ），（ ）。那只老鹰（ ），（ ）。突然，野兔（ ），（ ），一连几下，（ ），（ ），（ ）。原来，（ ）。
课堂总结
1．学了这篇课文，这只野兔给你留下了什么样的印象呢？请用（ ）的野兔来说一说。
2．通过这个故事，你还明白了什么道理呢？用“我明白了（ ）。”说一说
3．师小结：小朋友们说得不错，对啊，在一定的条件下，勇敢的弱着凭借智慧、机敏，也能战胜强者，这就是课文要告诉我们的：不能力敌，可以智取的道理。
课堂练习
1．我来点，我来读。
2．把字连成词语，然后写下来。
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