米的认识（教案）数学二年级上册 北师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 米的认识（教案）数学二年级上册 北师大版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 14:02:53 | ||
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文档简介
《米的认识》教学设计
[课题]
米的认识
[内容]
北师大版数学第三册53页
[教学目标]
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3、在测量活动中，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【重点】
米的实际意义和米、厘米之间的关系
【难点】
建立“1米”的实际观念和根据观念会估测物体的长度选择恰当的单位表示物体的长度
[教具]
米尺、多媒体课件
[学具]
软米尺、20cm的刻度尺
[教学过程]：
新教学设计
一、创境：师：听说游乐园里可好玩儿，长颈鹿和小乌龟也高高兴兴地来到游乐园，到了大门口，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被小狗警卫给拦在了门口，到底发生了什么事情呢，让我们一起去看看吧。（PPT出示情境图）
师：小狗警卫为什么不让长颈鹿进去呢？生：因为游乐园要求“身高1米以上要买票”，长颈鹿身高超过了1米。师：你怎么知道长颈鹿身高超过了1米？你认为1米有多长，你能用手比划一下吗？生：比划。（其他学生也一起比划）师：那你比划的准不准呢，这节课我们就来学习1米有多长。（板书课题：1米有多长）二、明标：师：这是本节的学习目标，谁来读一下？课件呈现：1、体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。师：下面我们就带着这几个目标进行学习。二、探究：?
1、教学“认一认，想一想”（1）认一认：1米有多长师：到底长颈鹿的身高超没超过1米呢？小动物们可忙乎开了，小兔子、小松鼠和小老鼠找来了1厘米的小棒摆起来了，1厘米有多长呢？谁愿意到前面摆给大家看？（指生摆，其他学生举起手跟着一起动，摆到10厘米），看他着急的都出汗了，小松鼠说100根这样的小棒接起来，才够1米长呢？（课件呈现泡泡中小松鼠的话，请学生来读一读）请你闭上眼睛想一想，1米大约有多长？师：老师手里有个神奇的工具，它能够准确的测量出你想的一米长度是否准确，这就是米尺！（下发米尺）（2）认一认：米尺师：仔细观察，谁能说说在米尺上你都看到了什么？生1：米尺上有刻度。生2：
米尺上有0,1.2.3……
100这些数。生3：米尺上一共有100个大格，表示100厘米，也就是说1米等于100厘米（随机板书），米用字母m表示。1m=100cm生4：一个大格里有10个小格。生5：一个小格表示1厘米。生6：米尺上有字母cm，表示厘米。生7：每两个数之间的间隔是一样大的生逐个汇报，教师小结。（米尺上有刻度，有0---100这些数，米尺上有100个大格，一个大格就是1厘米，一个大格厘米有10个小格。米尺上有字母cm，表示厘米，每两个数之间的间隔都一样大，是1厘米）师：这就是1米，请在4人小组内，横拿米尺，依次感受一下1米有多长）生小组内活动。师：现在请放下测量的工具米尺，请同学们闭上眼睛感受一下1米的长度。生：闭眼感受。师：现在你能用手来比划一下1米有多长吗？生：比划。师：你比划的到底准不准呢？小组从内4号拿尺，其他三人听口令比划出1米的长度，4号负责测量。生：生比划、量。师：刚才估计较准的学生举手，你们太棒了，把最热烈的掌声送给他们。
师：现在我们已经清楚的知道1米到底有多长了，那请同学们仔细观察一下我们的教室里有哪些物体长度大约有1米？生1：讲桌高。生2：小黑板长。生3：评比表长。生4：窗框长。生5：灯管长。（师随时拿米尺验证是否准确。）（3）想一想：师：从米尺上我们知道了1米等于100厘米。生：练说。师：那2米等于多少厘米？5米呢？300厘米等于多少米？600厘米呢？生：2米=200厘米
5米=500厘米；300厘米=3米；600厘米=6米师：请你也来当当老师，同桌之间互相出一道题。生：练说。
2、教学“比一比，说一说”（量1米得长度）（1）量身高：师：我们已经认识了米尺，那谁想用米尺和自己的身高比一比，看看从脚到身体的什么地方长度是1米。师：指两生到前面老师给量。师：还有这么多小朋友也想量，按我们就以同桌为单位，量一量，量好的同学用手做上标记。生：同桌互相量。师：比量给老师看看1米从脚到你身体的那个地方。生1：差不多从脚尖到眼眉。生2：差不多从脚尖到肩膀。师：为什么同样是一米，他们的位置却不一样呢？
生：他们的身高不同。师：尽管他们身高不同，但1米的高度是相同的。（2）量双腿叉开的长度：师：你们还想继续量吗？？生：想。师：现在我们来量一量双腿叉开，看叉开到什么程度是1米。一同桌为单位。师：两腿叉开多大大约是1米。做个老师看看。（3）量队伍长：师：指一名学生站到前面，教师紧挨着学生站好，就这样紧挨着一个一个的站一横排，你估计一下几个人的队伍长度大约是1米呢？你能先估计一下面吗？生：8人（10人）师：谁想到前面量（找二生量，再找前面同学排队）师：刚才我们量了身高、两腿叉开的长度和队伍的长度，在测量过程中1米得长度始终不变。3、教学“小组合作，用尺子量一量”（量几米的长度）师：我们继续来测量，不过这次我们要加大难度，我们一起来量一量教师内较长物体的长度？你想测量什么？生汇报，教师及时分配任务。师：笑笑带来了一个最难的问题？哪一个小组愿意承担一下？（课件出示）师：（课件出示）小组合作，用尺子量一量教室的长度多少米？（呈现小组分工）生：小组测量。师：告诉同学们从教室这头到那头大约长多少米？生：大约是（
）米。师：同学们不但学会了量1米长的物体，还学会量几米长的物体，长颈鹿说我们二年一班的小朋友们真棒！师：我们的测量活动就到这儿，请同学们把米尺收好。4、教学“想一想，填厘米还是米呢？”师：上节课我们学习了长度单位厘米，这节课我们学习了米，1厘米多长，用手比量，1米呢？什么时候选择厘米？什么时候选择米呢？下面就来考考大家？（课件出示，学生手势填写）师：反馈、改正。师：通过刚才的选择长度单位的练习，你知道了什么？
生：测量较长物体长度时就用米来做单位，测量较短的物体长度时我们就用厘米来做单位。师：那米和厘米都属于什么单位呢？生：米和厘米都是长度单位。师：这节课你学会了什么？生汇报，对照目标（课件呈现目标），你还有什么问题吗？三、律动四、练习（闯关活动）自己调整1、师：长颈鹿和小兔子看到二年一班的小朋友学的这么好，想考考大家，你们敢接受挑战吗？在括号里填上适当的数。100厘米=（
）米
4米=（
）厘米800厘米=（
）米
7米=（
）厘米2、师：同学们学的真不错，瞧，小松鼠也来凑热闹了。打开书54页填在书上。填一填：（1）铅笔长约17（
）（2）橡皮长约3（
）
（3）旗杆高约8（
）（4）房子高约3（
）
（5）毛巾长约60
（
）（6）丝瓜长35（
）（
对答案，同桌检查，讲错因、改正。）3、师：咱们课堂上热闹，动物游乐园里更热闹，因为那里正在举行春季运动会(屏幕出示：课本55页第5题，蜗牛与蚂蚁赛跑的画面)（1）全程100厘米也就是（
）米（2）蜗牛已经爬了70厘米，蚂蚁已经爬了（
）厘米。（3）谁能提出一个数学问题并尝试解答。师：仔细看图，在图上你都看明白了什么？生1：我看到小蜗牛到了70厘米的地方。生2：小蚂蚁到80厘米的地方。生3：终点是100厘米。师：你能提出什么问题？生1：蚂蚁比蜗牛快多少米？80-70=10米生2：蜗牛比蚂蚁慢多少米？80-70=10米生3：蚂蚁离终点还有多远？100-80=20米生4：蜗牛离终点还有多远？100-70=30米五、质疑：有什么不明白的吗？六、总结：师：这节课你学会了什么？生1：1米大约有多长？生2：1米=100厘米？生3：长度单位有米和厘米。生5：米用字母m表示。生6：米尺上有10个大。生7：测量较长物体有用米做单位。板书设计：
米的认识1米=100厘米1m=100cm
[课题]
米的认识
[内容]
北师大版数学第三册53页
[教学目标]
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3、在测量活动中，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【重点】
米的实际意义和米、厘米之间的关系
【难点】
建立“1米”的实际观念和根据观念会估测物体的长度选择恰当的单位表示物体的长度
[教具]
米尺、多媒体课件
[学具]
软米尺、20cm的刻度尺
[教学过程]：
新教学设计
一、创境：师：听说游乐园里可好玩儿，长颈鹿和小乌龟也高高兴兴地来到游乐园，到了大门口，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被小狗警卫给拦在了门口，到底发生了什么事情呢，让我们一起去看看吧。（PPT出示情境图）
师：小狗警卫为什么不让长颈鹿进去呢？生：因为游乐园要求“身高1米以上要买票”，长颈鹿身高超过了1米。师：你怎么知道长颈鹿身高超过了1米？你认为1米有多长，你能用手比划一下吗？生：比划。（其他学生也一起比划）师：那你比划的准不准呢，这节课我们就来学习1米有多长。（板书课题：1米有多长）二、明标：师：这是本节的学习目标，谁来读一下？课件呈现：1、体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。师：下面我们就带着这几个目标进行学习。二、探究：?
1、教学“认一认，想一想”（1）认一认：1米有多长师：到底长颈鹿的身高超没超过1米呢？小动物们可忙乎开了，小兔子、小松鼠和小老鼠找来了1厘米的小棒摆起来了，1厘米有多长呢？谁愿意到前面摆给大家看？（指生摆，其他学生举起手跟着一起动，摆到10厘米），看他着急的都出汗了，小松鼠说100根这样的小棒接起来，才够1米长呢？（课件呈现泡泡中小松鼠的话，请学生来读一读）请你闭上眼睛想一想，1米大约有多长？师：老师手里有个神奇的工具，它能够准确的测量出你想的一米长度是否准确，这就是米尺！（下发米尺）（2）认一认：米尺师：仔细观察，谁能说说在米尺上你都看到了什么？生1：米尺上有刻度。生2：
米尺上有0,1.2.3……
100这些数。生3：米尺上一共有100个大格，表示100厘米，也就是说1米等于100厘米（随机板书），米用字母m表示。1m=100cm生4：一个大格里有10个小格。生5：一个小格表示1厘米。生6：米尺上有字母cm，表示厘米。生7：每两个数之间的间隔是一样大的生逐个汇报，教师小结。（米尺上有刻度，有0---100这些数，米尺上有100个大格，一个大格就是1厘米，一个大格厘米有10个小格。米尺上有字母cm，表示厘米，每两个数之间的间隔都一样大，是1厘米）师：这就是1米，请在4人小组内，横拿米尺，依次感受一下1米有多长）生小组内活动。师：现在请放下测量的工具米尺，请同学们闭上眼睛感受一下1米的长度。生：闭眼感受。师：现在你能用手来比划一下1米有多长吗？生：比划。师：你比划的到底准不准呢？小组从内4号拿尺，其他三人听口令比划出1米的长度，4号负责测量。生：生比划、量。师：刚才估计较准的学生举手，你们太棒了，把最热烈的掌声送给他们。
师：现在我们已经清楚的知道1米到底有多长了，那请同学们仔细观察一下我们的教室里有哪些物体长度大约有1米？生1：讲桌高。生2：小黑板长。生3：评比表长。生4：窗框长。生5：灯管长。（师随时拿米尺验证是否准确。）（3）想一想：师：从米尺上我们知道了1米等于100厘米。生：练说。师：那2米等于多少厘米？5米呢？300厘米等于多少米？600厘米呢？生：2米=200厘米
5米=500厘米；300厘米=3米；600厘米=6米师：请你也来当当老师，同桌之间互相出一道题。生：练说。
2、教学“比一比，说一说”（量1米得长度）（1）量身高：师：我们已经认识了米尺，那谁想用米尺和自己的身高比一比，看看从脚到身体的什么地方长度是1米。师：指两生到前面老师给量。师：还有这么多小朋友也想量，按我们就以同桌为单位，量一量，量好的同学用手做上标记。生：同桌互相量。师：比量给老师看看1米从脚到你身体的那个地方。生1：差不多从脚尖到眼眉。生2：差不多从脚尖到肩膀。师：为什么同样是一米，他们的位置却不一样呢？
生：他们的身高不同。师：尽管他们身高不同，但1米的高度是相同的。（2）量双腿叉开的长度：师：你们还想继续量吗？？生：想。师：现在我们来量一量双腿叉开，看叉开到什么程度是1米。一同桌为单位。师：两腿叉开多大大约是1米。做个老师看看。（3）量队伍长：师：指一名学生站到前面，教师紧挨着学生站好，就这样紧挨着一个一个的站一横排，你估计一下几个人的队伍长度大约是1米呢？你能先估计一下面吗？生：8人（10人）师：谁想到前面量（找二生量，再找前面同学排队）师：刚才我们量了身高、两腿叉开的长度和队伍的长度，在测量过程中1米得长度始终不变。3、教学“小组合作，用尺子量一量”（量几米的长度）师：我们继续来测量，不过这次我们要加大难度，我们一起来量一量教师内较长物体的长度？你想测量什么？生汇报，教师及时分配任务。师：笑笑带来了一个最难的问题？哪一个小组愿意承担一下？（课件出示）师：（课件出示）小组合作，用尺子量一量教室的长度多少米？（呈现小组分工）生：小组测量。师：告诉同学们从教室这头到那头大约长多少米？生：大约是（
）米。师：同学们不但学会了量1米长的物体，还学会量几米长的物体，长颈鹿说我们二年一班的小朋友们真棒！师：我们的测量活动就到这儿，请同学们把米尺收好。4、教学“想一想，填厘米还是米呢？”师：上节课我们学习了长度单位厘米，这节课我们学习了米，1厘米多长，用手比量，1米呢？什么时候选择厘米？什么时候选择米呢？下面就来考考大家？（课件出示，学生手势填写）师：反馈、改正。师：通过刚才的选择长度单位的练习，你知道了什么？
生：测量较长物体长度时就用米来做单位，测量较短的物体长度时我们就用厘米来做单位。师：那米和厘米都属于什么单位呢？生：米和厘米都是长度单位。师：这节课你学会了什么？生汇报，对照目标（课件呈现目标），你还有什么问题吗？三、律动四、练习（闯关活动）自己调整1、师：长颈鹿和小兔子看到二年一班的小朋友学的这么好，想考考大家，你们敢接受挑战吗？在括号里填上适当的数。100厘米=（
）米
4米=（
）厘米800厘米=（
）米
7米=（
）厘米2、师：同学们学的真不错，瞧，小松鼠也来凑热闹了。打开书54页填在书上。填一填：（1）铅笔长约17（
）（2）橡皮长约3（
）
（3）旗杆高约8（
）（4）房子高约3（
）
（5）毛巾长约60
（
）（6）丝瓜长35（
）（
对答案，同桌检查，讲错因、改正。）3、师：咱们课堂上热闹，动物游乐园里更热闹，因为那里正在举行春季运动会(屏幕出示：课本55页第5题，蜗牛与蚂蚁赛跑的画面)（1）全程100厘米也就是（
）米（2）蜗牛已经爬了70厘米，蚂蚁已经爬了（
）厘米。（3）谁能提出一个数学问题并尝试解答。师：仔细看图，在图上你都看明白了什么？生1：我看到小蜗牛到了70厘米的地方。生2：小蚂蚁到80厘米的地方。生3：终点是100厘米。师：你能提出什么问题？生1：蚂蚁比蜗牛快多少米？80-70=10米生2：蜗牛比蚂蚁慢多少米？80-70=10米生3：蚂蚁离终点还有多远？100-80=20米生4：蜗牛离终点还有多远？100-70=30米五、质疑：有什么不明白的吗？六、总结：师：这节课你学会了什么？生1：1米大约有多长？生2：1米=100厘米？生3：长度单位有米和厘米。生5：米用字母m表示。生6：米尺上有10个大。生7：测量较长物体有用米做单位。板书设计：
米的认识1米=100厘米1m=100cm