第4课时 分香蕉（教案 ）数学二年级上册-北师大版（表格式）

北师二上第七单元《分一分与除法》
第4课时
分香蕉
课题
分香蕉
课型
新授课
教材分析
《分香蕉》是北师大二年级上册第七单元的第4节新课，通过前面3节“分物游戏”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
学情分析
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。
教学策略
本节课我主要采用创设情景、引导探究的教法，引导学生进行自主学习。
教学内容
北师大版二年级上册
教科书第64-65页
教学目标
1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点
除法算式的写法和各部分的名称
教学难点
除法的意义。
教学准备
课件、圆棒
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境。
师:同学们,今天小猴子带着12根香蕉请大家帮忙来了。你们看!
课件出示:教材第64页第一幅图。
师:分12根香蕉,每份同样多,可以怎么分?请你帮助小猴子分一分。
师:请同学们用准备的学具小棒代替香蕉,根据自己的理解动手分一分,再把自己分的方法和结果与同桌交流一下。
【设计意图:让学生通过操作经历平均分的过程,进一步理解平均分的含义,同时为认识除法算式做铺垫。】
二、探究新知，经历过程
1.认识除法。
师:谁想把自己的分法和结果告诉大家?
生:把12根香蕉平均分成2份,每份有6根。
学生有其他的说法只要合理就可以。
师:刚才我们把12根香蕉(课件出示12根香蕉图片)平均分成2份,每份有6根(课件演示分的过程)。像这样把12根香蕉平均分成2份,每份有6根,就可以用除法来表示。写出算式就是12÷2=6(根)。
我们还可以把12根香蕉(课件出示12根香蕉图片)平均分成3份,每份有4根(课件演示分的过程)。或者还可以把12根香蕉(课件出示12根香蕉图片)平均分成4份,每份有3根(课件演示分的过程)。
我们拿刚才把12根香蕉平均分成2份,每份有6根为例,就可以用除法来表示。写出算式就是12÷2=6(根)。
师:(对照着板书,指着算式)这里的12叫做被除数表示要分的12根香蕉;“÷”是除号,表示平均分;2叫做除数，表示要分成2份;6叫做商，表示分的结果是每份有6根。读作12除以2等于6。
把一些物品平均分成几份，求每份是多少，或把一些物品按每份几个平均分，求可以分成几份，都可以用除法来计算。
被分的总数÷平均分成的份数(或每份的数量)=每份的数量(或要分的份数)
师:请同学们把自己的分法写成算式,说一说除号以及各数表示的含义。
学生写算式。
师:好,谁愿意把自己写的算式读一读,并说出除号和各数表示的意思?
学生交流,要有针对性地进行指导。
2.巩固训练。
师:同学们帮助小猴子分了香蕉,并且知道了把12根香蕉平均分成2份,每份有6根,可以用除法算式表示。那我们就一起来把教材第60页和第61页的问题用除法算式表示出来吧!在小组内和同伴说说算式中每个数的意思。
学生尝试独立完成后,在小组内交流;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织全班交流。如果学生能把这些都写对、讲好,教师要给予表扬。
【设计意图:让学生再次通过例子去体会,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式的过程。帮助学生进一步理解除法的意义。】
三、达标检测
打开书看第63页“练一练”:
1.
2、
3、
四、课堂小结
把一些物品平均分成几份，求每份是多少，或把一些物品按每份几个平均分，求可以分成几份，都可以用除法计算。
写除法算式时，先写被分的总数，再写要分的份数(或每份的数量)，最后写每份的数量(或要分的份数)。即总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。
五、教学板书
六、教学反思
本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。
??本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子们的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子们直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。
在此基础上，让孩子们动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子们展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。
??当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子们比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
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