（教科版）四年级语文上册教案 晏子使楚4

晏子使楚教案
　 学生视角
　　战国时期的故事，充溢了智趣与哲理。
　　难点
　　晏子的机灵过人首要显露在哪些方面。
　　老师思索
　　本课是按事变发展的次序写的，层次特别很是明白。教学时，在学生理解课文内容的基础上，引诱学生理解课文的陈述次序，理清课文的层次，增进学生心智的全面发展。
　　重点
　　一、认识楚王怎么样凌辱晏子的，晏子又是如何对待的。
　　二、明白课文的写作次序。
　　计划特点
　　读中悟理，演中悟理。
　　信息资料
　　有关年龄战国时期的故事；晏子的平生介绍等。
　　[教学要求]
　　一、认识楚王是用什么方式三次凌辱晏子的，晏子用什么方式辩驳楚王，保护了齐国的尊严。
　　二、理清课文的层次。
　　三、有情感地诵读课文。
　　[教学时数]
　　I课时
　　一、以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎么样凌辱”、“晏子怎么样辩驳”以及“效果如何”的，同时板书。
　　开导学生：用更简捷的语言来概括，分小组进行实习。如： “进楚国——进狗窦——进狗国——年夜开城门。”
　　(培育学生的概括本领及合作学习的精神。)
　　二、引导学生质疑，并通过小组钻研，解决问题。
　　如：生发问：晏子是如何令楚于感到理屈的
　　(一)生念书，研讨题目。交换见解：
　　(二)汇报交换：以己之矛攻己之盾；
　　(三)说话练习：还有差别的说法吗 如：以眼还眼，以牙还牙，以其人之道还治其人之身……
　　(四)读出这类感觉，
　　三、师从差别角度发问：楚王为何凌辱晏子 你以为楚王是个什么样的人：指点诵读。
　　(老师意想不到的提问活跃了学生的思维，增进了他们思维发展的广度与深度。)
　　概括楚王是什么人可群策群力，从差别角度用适当的词语概括。
　　四、读末了一句话，领会其中的含意，练惯用多种体例表达，如：反问句等。
　　(捉住练习点进行表达方式的培育，加深对课文内容的理解。)
　　五、介绍晏子平生，加深学生对晏子总体品德的了解，并在此基础上对晏子说一句佩服的话。
　　(老师充分利用课本以外的相干课程资本诱发学生对晏子的仰慕之情，表达的欲望也油然而生。)
　　六、讲堂实习
　　(一)说出描述人物智慧的三个词语，如有胆有识……
　　(二)小练笔：回想生活中的小事，练惯用对话描述的体例凸起人物的机灵。
　　5、实践运动
　　(一)排练课本剧，加深对本课人物的理解。
　　(二)开故事会，讲一讲战国时期自己喜好的故事。