前后（教案）数学一年级上册-北京版
图片预览
文档简介
前后
1教学目标评论
1、在具体活动中，让学生体验前后的位置，并能用自己的语言表达清楚，初步初步培养学生的空间观念。
2、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3、让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2学情分析评论
学生在日常生活中已经积累了关于位置的一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
3重点难点评论
重点：在具体活动中，让学生体验前后的位置，并能用自己的语言表达清楚。
难点：初步初步培养学生的空间观念。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】同学讲【龟兔赛跑】的故事，观看视频。评论
师：你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁能给大家讲一讲呢？
（一名同学讲故事）
师：讲得真好听！老师把龟兔赛跑的故事带到了课堂，一起去看看吧！
（播放视频-龟兔赛跑）
活动2【讲授】出示龟兔赛跑的过程图，填空。评论
根据龟兔比赛的不同场景填空：
（
）在（
）的前面。（
）在（
）的后面。
（学生起立说，全班一起说）
【设计意图：
培养学生观察，思考，比较的能力，在学生已有的知识基础上让学生获得更多的前后关系体验和理解，初步培养学生的空间观念】
活动3【讲授】出示森林运动会图片，填空。评论
师：过了些天，大森林里举行了运动会，这一次小兔子吸取了上次失败的教训，没有骄傲，比赛异常激烈，我们赶快去赛场看看吧！（出示森林运动会图片）
问题：1
兔子的前面是（
），后面是（
）。
2
（
）的前面是乌龟。（
）的后面是乌龟。
3
狐狸在（
）的前面，在（
）的后面。
4
（
）在乌龟前面，（
）在乌龟后面。
（学生起立说，全班一起说）
【设计意图：设置不同提问方式考查学生对位置的理解，让学生用自己的语言清楚的表达位置关系
】
活动4【练习】说一说评论
问题：1
谁的座位在你的前面，谁在你的后面？2.你能说说你的座位在谁的前面，在谁的后面？（学生举手回答）
【设计意图：设置不同提问方式考查学生对位置的理解，让学生用自己的语言清楚的表达位置关系，了解学生对前后关系的理解，让学生说一说，培养孩子的表达能力，提高学生课堂参与度。】
活动5【练习】讨论：黑板到底在前面还是后面？评论
师：黑板在你们的前面，可是为什么老师觉得它在我后面呢？
（学生两人一组讨论，起立说一说为什么）
师：谁能替老师想个办法让黑板出现在老师前面？
（学生回答转身即可，师转身验证）
总结：面对的是前，背对的是后，比的标准不同，结果不同。
【设计意图：让学生体会前后位置的相对性，通过小组讨论让学生交流想法，相互启发，感受学习的快乐，扩大课堂活动密度】
活动6【活动】 问一问，说一说评论
（一组学生起立）
问题
：1、（
）在最前面，（
）在最后面。
2、从前面数，第4个是（
）。
3、从后面数，XXX是第（
）个。
4、XXX的前面是（
），后面是（
）。
5、（
）在XXX的前面，（
）在XXX的后面。
师：你能提出不同的问题来考一考大家吗？
（学生自己提出问题，全体同学解答）
【设计意图：使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。给学生较大的空间，让学生自己提出问题，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。】
活动7【活动】圈一圈评论
问题：1.圈出3只小猴子
2.圈出前3只小猴子
3.圈出从前面数第3只小猴子
4.圈出从后面数第4只小猴子
（学生在黑板上圈出不同答案）
【设计意图：让学生在游戏活动中复习巩固序数和前后关系的知识，培养学生综合运用知识的能力，突破考试难点，另外给学生上台展示自我的机会，激发学习的兴趣，获得成功感】
活动8【作业】画一画评论
问题：1.在小狗的头上面画一颗☆。
2
画一个□，使小狗在□的上面。
3画一个△，使小狗在△的后面。
（在纸上画一画）
1教学目标评论
1、在具体活动中，让学生体验前后的位置，并能用自己的语言表达清楚，初步初步培养学生的空间观念。
2、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3、让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2学情分析评论
学生在日常生活中已经积累了关于位置的一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
3重点难点评论
重点：在具体活动中，让学生体验前后的位置，并能用自己的语言表达清楚。
难点：初步初步培养学生的空间观念。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】同学讲【龟兔赛跑】的故事，观看视频。评论
师：你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁能给大家讲一讲呢？
（一名同学讲故事）
师：讲得真好听！老师把龟兔赛跑的故事带到了课堂，一起去看看吧！
（播放视频-龟兔赛跑）
活动2【讲授】出示龟兔赛跑的过程图，填空。评论
根据龟兔比赛的不同场景填空：
（
）在（
）的前面。（
）在（
）的后面。
（学生起立说，全班一起说）
【设计意图：
培养学生观察，思考，比较的能力，在学生已有的知识基础上让学生获得更多的前后关系体验和理解，初步培养学生的空间观念】
活动3【讲授】出示森林运动会图片，填空。评论
师：过了些天，大森林里举行了运动会，这一次小兔子吸取了上次失败的教训，没有骄傲，比赛异常激烈，我们赶快去赛场看看吧！（出示森林运动会图片）
问题：1
兔子的前面是（
），后面是（
）。
2
（
）的前面是乌龟。（
）的后面是乌龟。
3
狐狸在（
）的前面，在（
）的后面。
4
（
）在乌龟前面，（
）在乌龟后面。
（学生起立说，全班一起说）
【设计意图：设置不同提问方式考查学生对位置的理解，让学生用自己的语言清楚的表达位置关系
】
活动4【练习】说一说评论
问题：1
谁的座位在你的前面，谁在你的后面？2.你能说说你的座位在谁的前面，在谁的后面？（学生举手回答）
【设计意图：设置不同提问方式考查学生对位置的理解，让学生用自己的语言清楚的表达位置关系，了解学生对前后关系的理解，让学生说一说，培养孩子的表达能力，提高学生课堂参与度。】
活动5【练习】讨论：黑板到底在前面还是后面？评论
师：黑板在你们的前面，可是为什么老师觉得它在我后面呢？
（学生两人一组讨论，起立说一说为什么）
师：谁能替老师想个办法让黑板出现在老师前面？
（学生回答转身即可，师转身验证）
总结：面对的是前，背对的是后，比的标准不同，结果不同。
【设计意图：让学生体会前后位置的相对性，通过小组讨论让学生交流想法，相互启发，感受学习的快乐，扩大课堂活动密度】
活动6【活动】 问一问，说一说评论
（一组学生起立）
问题
：1、（
）在最前面，（
）在最后面。
2、从前面数，第4个是（
）。
3、从后面数，XXX是第（
）个。
4、XXX的前面是（
），后面是（
）。
5、（
）在XXX的前面，（
）在XXX的后面。
师：你能提出不同的问题来考一考大家吗？
（学生自己提出问题，全体同学解答）
【设计意图：使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。给学生较大的空间，让学生自己提出问题，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。】
活动7【活动】圈一圈评论
问题：1.圈出3只小猴子
2.圈出前3只小猴子
3.圈出从前面数第3只小猴子
4.圈出从后面数第4只小猴子
（学生在黑板上圈出不同答案）
【设计意图：让学生在游戏活动中复习巩固序数和前后关系的知识，培养学生综合运用知识的能力，突破考试难点，另外给学生上台展示自我的机会，激发学习的兴趣，获得成功感】
活动8【作业】画一画评论
问题：1.在小狗的头上面画一颗☆。
2
画一个□，使小狗在□的上面。
3画一个△，使小狗在△的后面。
（在纸上画一画）