5.6.连加、连减和加减混合运算（教案）数学一年级上册-北京版
文档属性
| 名称 | 5.6.连加、连减和加减混合运算（教案）数学一年级上册-北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 15:26:45 | ||
图片预览
文档简介
连加、连减和加减混合运算
1教学目标评论
1.知识技能：能正确的进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
2.数学思考：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生独立思考、学会倾听、有条理的表达。
3.问题解决：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决具体情境中的问题或生活实际问题。
4.情感态度：感受到数学就在我们身边，理解数学文化，提高学数学、用数学的乐趣。
2学情分析评论
授课班级学生已经有一定的读图分析数学信息能力，对之前所学知识掌握比较扎实。教学中，教师应以引导者的身份，鼓励学生多说、多思考。关注学生整体掌握程度，练习时注重对个别生的引导。由于学生年龄偏小，授课中应既是调动课堂气氛来抓住学生的注意力。合理的加入评价、结合生活实际来提高学生对于知识的求知欲，让学生主动参与到学习中来，保证每位学生都能学有所获。
3重点难点评论
教学重点：加减法的含义，10以内的连加、连减和加减混合计算以及解决实际问题。
教学难点：能通过现实情境中或图片中提取数学信息、并分析问题找到解题方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】口算展示评论
学生进行口算展示。同伴进行评价。教师课后奖励口算正确小贴画。
【设计意图】通过学生人人读题，人人口算，口算能力的训练面向全体学生。
活动2【讲授】自主探究评论
（一）连加计算
1、课件出示主题图1，孩子们，谁来说说这幅图的意思？
指名说一说。预设1：说出数学信息并提出问题：停车场里一共有多少辆汽车？
作为管理员，谁来帮助解决一下这个数学问题？
指名说。
预设2：学生说出图中的数学信息
教师提出数学问题：停车场里一共有多少辆汽车？
列式计算
指名说。预设：4+3+2=9
1+3+3+2=9
引导学生说清图意。
指名说计算的过程，1-2人，教师顺势板书算式。
同伴说计算过程。
手势板书，告诉学生，这是今天学到的数学新知识，连加计算。
教师顺势板书：连加
【设计意图】说图意，练习学生能够从图片中读取数学信息，并分析问题，找出解决问题的方法；倡导学生多角度观察，多种方法解决问题；管理员角色的设定，激发学生学习数学的兴趣，使学生主动参与数学学习中，从中体会数学就在我们身边。
（二）连减计算
1、课件出示主题图2
孩子们，现在停车场里的汽车发生了变化，认真看图，说说图的意思。同伴说一说。指名汇报。
预设1：原来停车场里有9辆汽车，现在开走了4辆汽车，还剩几辆汽车？9-4=5
预设2：原来停车场里有9辆汽车，先开走了3辆汽车，又开走了1辆汽车，还剩几辆汽车？9-3-1=5
预设3：原来停车场里有9辆汽车，先开走了1辆汽车，又开走了3辆汽车，还剩多少辆汽车？9-1-3=5
板演算式，告诉学生这样的算式叫连减，教师顺势板书：连减
2、你是怎样计算的？学生说计算过程，教师板书。同伴说计算过程
【设计意图】先让学生同伴说图意，逐步放手学生尝试自己能够从图片中读取数学信息，并分析问题，找出解决问题的方法；倡导学生多角度观察，多种方法解决问题。
加减混合运算
1、课件出示主题图3
各位优秀的管理员，现在我要评选最佳管理员了。看看，现在的停车场里的去汽车发生了大的变化，一定要睁大眼睛，认真看呀！
课件演示两遍。请各位管理员自己解决一下这个问题，学生独立列式。
完成的同学进行同伴交流，说一说图的意思和自己书写的算式。
3、汇报交流。投影展示，学生了解图意，算法，其他管理员做裁判。（只要正确就评为最佳管理员）。
这样的算式叫加减混合运算，补充板书：加减混合运算
【设计意图】学生尝试自己能够从图片中独立读取数学信息，并分析问题，找出解决问题的方法；倡导学生多角度观察，多种方法解决问题。
活动3【练习】课堂练习评论
1、填一填、算一算
5+1+2=
9-3-4=
5+4-6=
学生独立填写，教师巡视。交流订正。
2、直接写得数
2+2+5=
10-6-4=
2+5-4=
学生独立填写得数。同伴交流，评价。
3、看图列算式
学生独立列式计算。指名汇报，同伴交流，评价。
活动4【测试】拓展提高评论
今天我们学习了连加、连减、加减混合运算。在日常生活中，我们也会经常用到。你在生活中，发现了哪些数学故事，并且运用到了我们今天学到的知识，谁来说一说。
指名说，教师评价。
【设计意图】让学生对于问题的处理不局限在课本上，眼界放开，在实际生活中寻找问题并分析解决，体会生活处处有数学。
活动5【作业】课后作业评论
完成书59的练习4
1教学目标评论
1.知识技能：能正确的进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
2.数学思考：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生独立思考、学会倾听、有条理的表达。
3.问题解决：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决具体情境中的问题或生活实际问题。
4.情感态度：感受到数学就在我们身边，理解数学文化，提高学数学、用数学的乐趣。
2学情分析评论
授课班级学生已经有一定的读图分析数学信息能力，对之前所学知识掌握比较扎实。教学中，教师应以引导者的身份，鼓励学生多说、多思考。关注学生整体掌握程度，练习时注重对个别生的引导。由于学生年龄偏小，授课中应既是调动课堂气氛来抓住学生的注意力。合理的加入评价、结合生活实际来提高学生对于知识的求知欲，让学生主动参与到学习中来，保证每位学生都能学有所获。
3重点难点评论
教学重点：加减法的含义，10以内的连加、连减和加减混合计算以及解决实际问题。
教学难点：能通过现实情境中或图片中提取数学信息、并分析问题找到解题方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】口算展示评论
学生进行口算展示。同伴进行评价。教师课后奖励口算正确小贴画。
【设计意图】通过学生人人读题，人人口算，口算能力的训练面向全体学生。
活动2【讲授】自主探究评论
（一）连加计算
1、课件出示主题图1，孩子们，谁来说说这幅图的意思？
指名说一说。预设1：说出数学信息并提出问题：停车场里一共有多少辆汽车？
作为管理员，谁来帮助解决一下这个数学问题？
指名说。
预设2：学生说出图中的数学信息
教师提出数学问题：停车场里一共有多少辆汽车？
列式计算
指名说。预设：4+3+2=9
1+3+3+2=9
引导学生说清图意。
指名说计算的过程，1-2人，教师顺势板书算式。
同伴说计算过程。
手势板书，告诉学生，这是今天学到的数学新知识，连加计算。
教师顺势板书：连加
【设计意图】说图意，练习学生能够从图片中读取数学信息，并分析问题，找出解决问题的方法；倡导学生多角度观察，多种方法解决问题；管理员角色的设定，激发学生学习数学的兴趣，使学生主动参与数学学习中，从中体会数学就在我们身边。
（二）连减计算
1、课件出示主题图2
孩子们，现在停车场里的汽车发生了变化，认真看图，说说图的意思。同伴说一说。指名汇报。
预设1：原来停车场里有9辆汽车，现在开走了4辆汽车，还剩几辆汽车？9-4=5
预设2：原来停车场里有9辆汽车，先开走了3辆汽车，又开走了1辆汽车，还剩几辆汽车？9-3-1=5
预设3：原来停车场里有9辆汽车，先开走了1辆汽车，又开走了3辆汽车，还剩多少辆汽车？9-1-3=5
板演算式，告诉学生这样的算式叫连减，教师顺势板书：连减
2、你是怎样计算的？学生说计算过程，教师板书。同伴说计算过程
【设计意图】先让学生同伴说图意，逐步放手学生尝试自己能够从图片中读取数学信息，并分析问题，找出解决问题的方法；倡导学生多角度观察，多种方法解决问题。
加减混合运算
1、课件出示主题图3
各位优秀的管理员，现在我要评选最佳管理员了。看看，现在的停车场里的去汽车发生了大的变化，一定要睁大眼睛，认真看呀！
课件演示两遍。请各位管理员自己解决一下这个问题，学生独立列式。
完成的同学进行同伴交流，说一说图的意思和自己书写的算式。
3、汇报交流。投影展示，学生了解图意，算法，其他管理员做裁判。（只要正确就评为最佳管理员）。
这样的算式叫加减混合运算，补充板书：加减混合运算
【设计意图】学生尝试自己能够从图片中独立读取数学信息，并分析问题，找出解决问题的方法；倡导学生多角度观察，多种方法解决问题。
活动3【练习】课堂练习评论
1、填一填、算一算
5+1+2=
9-3-4=
5+4-6=
学生独立填写，教师巡视。交流订正。
2、直接写得数
2+2+5=
10-6-4=
2+5-4=
学生独立填写得数。同伴交流，评价。
3、看图列算式
学生独立列式计算。指名汇报，同伴交流，评价。
活动4【测试】拓展提高评论
今天我们学习了连加、连减、加减混合运算。在日常生活中，我们也会经常用到。你在生活中，发现了哪些数学故事，并且运用到了我们今天学到的知识，谁来说一说。
指名说，教师评价。
【设计意图】让学生对于问题的处理不局限在课本上，眼界放开，在实际生活中寻找问题并分析解决，体会生活处处有数学。
活动5【作业】课后作业评论
完成书59的练习4