认识1～5（教案）数学一年级上册 北京版
文档属性
| 名称 | 认识1～5（教案）数学一年级上册 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 15:28:57 | ||
图片预览
文档简介
认识1～5
1教学目标评论
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、感受到成功的喜悦，增强学习数学的信心。
2学情分析评论
从开学初，我就特别注重学生的语言表达能力的训练，多数学生能够说完整话。学习加法之前，学生已经认识了0-10各数，能够准确的说出这些数的组成与分解，只是给出一个数进行组合时，个别学生速度相对较慢。
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
3重点难点评论
重点使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
难点：使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一评论
游戏复习5以内数的组成。
师：左手是1，右手是1，合起来是几？
生：左手是1，右手是1，合起来是2。
……
活动2【讲授】二评论
（一）认识加法，理解加法的含义，
过渡：老师知道大家特别喜欢画画，今天老师给大家带来一幅画。
1．理解题意：
出示课件，谁来说说，从图中你们发现了哪些数学信息？
（树上2只，又飞来1只）
（操作课件
小鸟飞到树上）
评价：你观察的真仔细。
指名完整地说题意。
带动作说一遍题意。大家齐说。
问：看到这幅图你会提个问题吗？
生：一共有多少只鸟？评价：你真是爱思考的孩子。
（学生如果说不出，教师示范）
2.认识加法：提问：你能算出一共有多少只鸟吗？谁能说说你是怎样算的？
预设：我是数出来的。
我是用2+1=3算出来的。
评价：你真棒，说出了一道加法算式，我们今天要学的就是5以内加法。（板书课题）
（板书算式2=1=3）
问：谁会读这个算式？
（2加1等于3）
指名读一读。
问：2、1、3各表示什么意思？
认识加号：领读：加号。
师：加号表示合起来的意思。看算式，把几和几合起来？看图，把谁和谁合起来？
你知道整个算式表示什么意思吗？
学生说不完整，教师带着说。（表示把2只小鸟和一只小鸟合起来是3只小鸟。）
学生自由说。
过渡：你们说得这样完整，老师再请你们欣赏几幅画。
其他图
1、看图说清图意：
师：从这些图里选一幅自己喜欢的，说说图上画了什么，可以怎样列式？谁能打手势说一说。
2、这里的2、1、3表示什么？这表示把谁和谁合起来了？
小结：通过学习，我们认识了2+1=3这个加法算式，知道了加号表示合起来的意思。为什么不同的图画，我们都可以用2+1=3这个算是来表示？
看着2+1=3编数学故事。
既然这里的2、1、3可以表示小鸟、苹果、圆片，请你想一想还可以表示什么？
谁来编一个小故事。
过渡：你们已经掌握了加法的奥秘，真了不起。现在该活动一下我们的小手了，和你的小伙伴做个游戏。
摆一摆
小组合作：
师：听清要求：任意拿出几张自己喜欢的图片，几张都可以，把他摆成两部分。先和小伙伴说图意，再让小伙伴说出加法算式，比一比谁说得正确、完整
指名展示：
请两名图片数量不同的学生分别展示。我是这样摆的：左边摆（
）个图片，右边摆（
）个图片，合起来一共有（
）个。列式是：
试一试
过渡：现在比一比谁的小手最灵活，把图片放到右上角
。多可爱的一群鸡呀，你们能算算一共有几只吗？
学生在题纸独立完成。
指明讲解。
3、比较：同一幅图列出了3+2=5,4+1=5这两个算式，你能判断一下他们做的对不对？为什么可以列出不同的算式？
小结：你们真棒，不仅认识了加法算式，还能根据不同的分类把两部分合起来。
活动3【练习】三评论
（一）第一关：我会算
1+1=
2+3=
4+1=
2+1=
2+2=
3+2=
过渡：进门没走多远，看见了小熊。
(二)
第二关：我会说
小熊想在商店买5块蛋糕，你们给小熊出出主意，可以怎么买？
指明到前边交流。
（三）第三关：我会填
过渡：你们帮了小熊的忙，他要感谢你，不过先要填出括号里的数。
（）+2=5
3+（
）=4
1教学目标评论
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、感受到成功的喜悦，增强学习数学的信心。
2学情分析评论
从开学初，我就特别注重学生的语言表达能力的训练，多数学生能够说完整话。学习加法之前，学生已经认识了0-10各数，能够准确的说出这些数的组成与分解，只是给出一个数进行组合时，个别学生速度相对较慢。
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
3重点难点评论
重点使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
难点：使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一评论
游戏复习5以内数的组成。
师：左手是1，右手是1，合起来是几？
生：左手是1，右手是1，合起来是2。
……
活动2【讲授】二评论
（一）认识加法，理解加法的含义，
过渡：老师知道大家特别喜欢画画，今天老师给大家带来一幅画。
1．理解题意：
出示课件，谁来说说，从图中你们发现了哪些数学信息？
（树上2只，又飞来1只）
（操作课件
小鸟飞到树上）
评价：你观察的真仔细。
指名完整地说题意。
带动作说一遍题意。大家齐说。
问：看到这幅图你会提个问题吗？
生：一共有多少只鸟？评价：你真是爱思考的孩子。
（学生如果说不出，教师示范）
2.认识加法：提问：你能算出一共有多少只鸟吗？谁能说说你是怎样算的？
预设：我是数出来的。
我是用2+1=3算出来的。
评价：你真棒，说出了一道加法算式，我们今天要学的就是5以内加法。（板书课题）
（板书算式2=1=3）
问：谁会读这个算式？
（2加1等于3）
指名读一读。
问：2、1、3各表示什么意思？
认识加号：领读：加号。
师：加号表示合起来的意思。看算式，把几和几合起来？看图，把谁和谁合起来？
你知道整个算式表示什么意思吗？
学生说不完整，教师带着说。（表示把2只小鸟和一只小鸟合起来是3只小鸟。）
学生自由说。
过渡：你们说得这样完整，老师再请你们欣赏几幅画。
其他图
1、看图说清图意：
师：从这些图里选一幅自己喜欢的，说说图上画了什么，可以怎样列式？谁能打手势说一说。
2、这里的2、1、3表示什么？这表示把谁和谁合起来了？
小结：通过学习，我们认识了2+1=3这个加法算式，知道了加号表示合起来的意思。为什么不同的图画，我们都可以用2+1=3这个算是来表示？
看着2+1=3编数学故事。
既然这里的2、1、3可以表示小鸟、苹果、圆片，请你想一想还可以表示什么？
谁来编一个小故事。
过渡：你们已经掌握了加法的奥秘，真了不起。现在该活动一下我们的小手了，和你的小伙伴做个游戏。
摆一摆
小组合作：
师：听清要求：任意拿出几张自己喜欢的图片，几张都可以，把他摆成两部分。先和小伙伴说图意，再让小伙伴说出加法算式，比一比谁说得正确、完整
指名展示：
请两名图片数量不同的学生分别展示。我是这样摆的：左边摆（
）个图片，右边摆（
）个图片，合起来一共有（
）个。列式是：
试一试
过渡：现在比一比谁的小手最灵活，把图片放到右上角
。多可爱的一群鸡呀，你们能算算一共有几只吗？
学生在题纸独立完成。
指明讲解。
3、比较：同一幅图列出了3+2=5,4+1=5这两个算式，你能判断一下他们做的对不对？为什么可以列出不同的算式？
小结：你们真棒，不仅认识了加法算式，还能根据不同的分类把两部分合起来。
活动3【练习】三评论
（一）第一关：我会算
1+1=
2+3=
4+1=
2+1=
2+2=
3+2=
过渡：进门没走多远，看见了小熊。
(二)
第二关：我会说
小熊想在商店买5块蛋糕，你们给小熊出出主意，可以怎么买？
指明到前边交流。
（三）第三关：我会填
过渡：你们帮了小熊的忙，他要感谢你，不过先要填出括号里的数。
（）+2=5
3+（
）=4