教科版（2001）科学六年级上册2.2 形状与抗弯曲能力 教案

《形状与抗弯曲能力》教学设计
教学目标
1．知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2．能设计纸的形状与抗弯曲能力关系的对比试验，对实验数据进行分析和解释。
3.
研究瓦楞纸的结构，作出解释和提出问题。
4.
积极参与到以小组为单位的科学探究活动中，能主动提出自己的想法，体验合作的乐趣。
教学重点
知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。
教学难点
知道抵抗弯曲的原理。
教学准备
实验用的大小相同的纸若干张、铁环、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的架子。
教学过程
一、复习导入
1.师：同学们，上一节课我们学习了影响材料抗弯曲能力的两种因素，
谁能来说一下是哪两种因素呢？（生答：宽度、厚度）
2.师：你的记忆力真好！那除了这两种方法还有没有能够增强抗弯曲能力的方法呢？（生答：形状）
.师：看来同学们已经做好了预习。这节课我们就来研究形状与抗
弯曲能力的关系。（板书题目）
二、研究形状与抗弯曲能力
1.师：这堂课我们仍然将张白纸请进我们的课堂当主角。假如老师把
这张白纸放在支架上，请你预测一下它的抗弯曲能力是几个铁环？
（生猜测）
2.师：同学们猜测的结果还是有差异的。现在我们来测试一下。把铁
环轻轻地放在纸张的中心位置。（教师实验）所以它的抗弯曲能力是
——（生齐答：0个）
3.师：一个铁环都承受不了。如果纸还是这张纸，不添加任何的材
料，你有什么办法增强它的抗弯曲能力吗？（生答：改变形状，折成
工字形）
4.师：你这个办法不错！还可以折成什么形状呢？（生答）
5.师：你们很会动脑筋思考。下面就请同学们亲自动手折一折、粘一粘。看看哪一小组折出的形状最多？（教师巡视，观察各种折法并指导）
6.师：老师刚才观察了一下，同学们折出的形状真是丰富多样啊，哪个小组的小设计师愿意和大家分享你的发明成果呢？（生展示，师评价）
5.师：形状我们已经设计好了，接下来就要做实验。那么在实验的过
程中我们要注意哪些问题？（生答）
6.师：这是很关键的，那么在实验之前，老师还想给大家几点温馨提示（出示课件）
7.师：现在请同学们在十分钟内按照要求认真完成实验。我们来比一比，看看哪个小组最快完成实验。（教师巡视，观察实验并指导）
8.师：哪个小组愿意与大家一起来分享你们组的成果？（展示结果，得出结论）
9.师：说的太精彩了！通过实验我们可以知道，随着材料形状的改变，它的抗弯曲能力也会加强。不同形状的抗弯曲能力也不同。
三、瓦楞纸板的研究
1.师：科学源自生活并应用于生活。大家看，老师手中拿的是什么？（生答：纸板、纸皮、瓦楞纸）
2.师：它的学名叫做瓦楞纸板。现在请同学们拿起你手中的瓦楞纸板，看一看、掰一掰，用你喜欢的方式来研究一下，这个瓦楞纸有什么特点？（生答）
四、拓展研究，联系生活
1.生活中人们也会根据需要用不同的材料不同的方法来增强物体的抗弯曲能力。你能举出几个例子吗？（生举例）
2.
同学们还挺会观察生活的。看！老师也找了几样物品（出示课件）
五、总结
1.师：同学们今天的学习，你有什么收获吗？（生答）
2.师总结：同学们，通过今天的学习我们知道了形状的改变会增强材
料的厚度，进而增强材料的抗弯曲能力。希望同学们今后像科学家一
样进行探究活动，并将学到的知识运用到生活中，改善我们的生活。
六、作业
寻找生活中通过材料形状的改变来增强抗弯曲能力的例子，并与同学说一说。