教科版（2001）科学六年级上册2.2 形状与抗弯曲能力 教案

形状与抗弯曲能力
教材分析
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教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？
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接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
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最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
学情分析
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本课是六上形状与结构的第二课时。但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。
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通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
教学目标
知识与技能：理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法
1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程。
2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程。
情感态度与价值观
1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
教学重点和难点
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学过程：
一、导入新课：
出示一张A4纸，问：如果我们把这张A4纸放在间距为15CM的桥墩上，它可以承受几个垫圈。学生猜测。我们来试一试。请一位同学测试一下，大家觉得放垫圈时要注意些什么？（轻轻放、放中间）。一个同学放，其余学生数数量。（学生记录数据）
二、探究新知
1、如果还是这张纸，间距还是15CM，你有什么办法增加这张纸的抗弯曲能力？（板书：抗弯曲能力
增加）
预设：折一折，怎么折？可以折成什么形状？揭题板书：形状与抗弯曲能力
师：折纸的过程注意什么呢？（学生：保持纸的长度不变），每人折一种形状，尽量做到小组内不重复。老师会请折的快的同学把他折的侧面形状画在黑板上。
2、我们就要开始做实验了，实验时，我们该注意些什么问题？（间距要测量好15厘米；摆放的位置等），同学们的提醒为我们的实验成功奠定了基础，实验过程中还要及时把数据记录下来。开始实验吧！
3、学生实验
4、数据汇总
师：老师已经将我们各个小组的数据进行了汇总（实物投影汇总表）。
5、我的发现
师：我们一起来看看数据，你发现了什么？
6、解释原因
师：为什么形状改变后的纸梁抗弯曲能力增加？就拿一字型和L形来说。
学生说。
教师：一字型变成L形，虽然减小了宽度，却增加了厚度，增加厚度能大大增加纸梁的抗弯曲能力。（板书：宽度减小　　厚度增加
大大）
7、教师总结：通过以上研究，我们发现靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也是不同的。
8、应用：投影出示：各种形状的钢材和铝材？（为了增强抗弯曲能力，可以节省更多的材料。）投影出示：课桌椅
三、瓦楞纸板的研究
师：今天我们的材料非常多，也非常重，老师本想用袋子装过来，后来老师改用了纸箱，纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板。老师给每人准备了一小块。
1、观察瓦楞纸板
实验要求：
①弯一弯、压一压瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。
②把瓦楞纸板剖开，观察瓦楞纸的结构，并画出它的截面图。
师：瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？试着做出自己的解释并提出问题？
2、记录单
3、学生解释：瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。
4、教师总结：瓦楞纸是利用改变形状增大抗弯曲能力的原理，使柔软的纸变坚硬了，还节省了材料。
四、观看视频：大力士—纸
同样是一张Ａ４纸，稍作改变，它的抗弯曲能力出乎我们的意料。视频介绍柯桥区趣味科学比赛项目：大力士—纸
五、课堂小结
这一节课我们一起研究了形状与抗弯曲能力，其实在我们的生活中还有很多都是通过改变形状来增加抗弯曲能力的例子，课后同学们可以去寻找一下。
六、板书设计
形状与抗弯曲能力
改变形状
减小了宽度
增加了厚度
抗弯曲能力大大增强