3.4简单机械-杠杆 导学案（无答案）

《杠杆》导学案
【学习目标】：
一、知识与技能
1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；
2．知道杠杆平衡条件；
3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，
并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．认识科学探究中必须有合作精神。
【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，砖块，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码
【学习过程】：
一、创设情景，引入新课
1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；
2．用砖块、铁架台、木棍、细绳等，请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，并交流心得体会。
二、自学指导一：杠杆
自学杠杆部分，完成下列问题：
1、定义：在力的作用下能够饶着
转动的
叫杠杆。
2、五要素：支点指
；动力是
；阻力是
杠杆转动的力；动力臂是
到
的距离；阻力臂是
到
的距离。
3.
用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物，认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。
问题思考：
杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？
三、自学指导二：探究杠杆的平衡条件　
杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下
或
。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？
你的猜测是：
实验探究
1、思考实验步骤
2、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）
3、根据实验数据得出的结论是：
若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：
思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？
四、自学指导三：杠杆的应用
1.画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角锤拔钉子
(2)
收渔网
(3)
天平
2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。
省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，如(1)
费力杠杆：L1等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)
3．请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？
4.阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？
【小结】
本节课你的收获：
你的疑惑：
【达标检测】：
1．判断下列说法是否正确
（1）一根硬棒就是杠杆（　）
（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（　）
（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（　）
（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（　）
2．关于力臂，下面说法中正确的是（　）
A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂
B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂
C．力臂一定在杠杆上
D．力臂的大小不可能为零
3．如图中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用的办法是：
（每个钩码的质量相同）
A．两边各减少一个钩码
B．两边各增加一个钩码
C．两边都向左移动相同距离
D．两边都向内侧移动相同距离
4、在①钓鱼竿②天平
③羊角锤
④理发剪刀
⑤缝纫机踏板
⑥铡刀
⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有
，属于费力杠杆的有
，属于等臂杠杆的有
.
5、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（
）
A、比实际的大
B、与实际质量相等
C、比实际质量小
D、无法判断
6、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：
A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边
B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间
C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点
D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力
【布置作业】————课后延伸
1、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。
他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有那些？
甲
组
乙
组
次数
动力
动力臂
阻力
阻力臂
动力
动力臂
阻力
阻力臂
1
4
5
5
4
7
4
2
14
2
3
4
4
3
6
4
8
3
3
4
5
2
10
结论
动力+
动力臂=阻力+阻力臂
动力
动力臂=阻力
阻力臂
甲组产生错误的原因：
。
2、假期里，小兰和爸爸、妈妈一起参加了一个家庭游戏活动。活动要求是：家庭成员中的任意两名成员分别站在如图所示的木板上，恰好使木板水平平衡。
(1)若小兰和爸爸的体重分别为400N和800N，小兰站在距离中央支点2m的一侧，爸爸应站在距离支点多远处才能使木板水平平衡?
(2)若小兰和爸爸已经成功地站在了木板上，现在他们同时开始匀速相向行走，小兰的速度是0．5m／s，爸爸的速度是多大才能使木板水平平衡不被破坏?