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《1～5的认识》教学设计
课题 1～5的认识 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.结合教材创设的情境，理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.通过观察、操作、尝试、交流、合作等数学活动，建立数感，培养学生的初步观察能力与动手操作能力。3.通过创设熟悉的生活情境，体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点 会用5以内的数描述物体的个数，会认、读、写1～5各数。
难点 初步理解1～5各数的含义，会用1～5各数表示物体的个数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：一年有四季，大家最喜欢什么季节呢？师：你们知道老师最喜欢哪一个季节吗？师：有的小朋友猜对了，老师最喜欢的是秋季。知道为什么吗？课件出示： 师：秋天是一个丰收的季节，更是一个美丽的季节。你们看，王奶奶家的小院多热闹呀！课件出示：师：王奶奶的孙子小明正准备喂4只小鸡，两只大白鹅立即“嘎嘎”的跑过来抢食吃，惹得向日葵笑弯了腰。 学生结合自己的喜爱自由说说。 学生自由猜猜。 学生自由说说。 通过课前谈话，拉近与学生的距离，活跃课堂，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 师：在王奶奶的小院中，不仅有可爱的小动物，还藏着许多的数字宝宝，大家发现了吗？师：看来大家的发现真不少呀！我们一起来整理一下吧！课件出示：师：1只小狗可以用数字几表示？师：看看图中，还有什么可以用数字“1”表示呢？反馈：一座房子和一个小明都可以用数字“1”表示。课件出示：师：现在可以用数字几表示呢？ 师：可以用数字“2”表示的还有什么呢？ 反馈：可以用数字“2”表示的还有两个篮子和两个食盒。 同理找出用“3”、“4”、“5”表示的物体。 2.摆一摆 课件出示——操作提示： 请你拿出数量是“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。3.用计数器数数师：我们已经认识了1～5各数，接下来利用计数器来数一数好吗？课件出示：师：这就是计数器，大家知道这上面的1颗珠子可以用数字几表示？ 根据学生的回答，课件出示：师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？同理，师每次拨一颗珠子。师：你能根据计数器上珠子的数量，用圆圈表示出这些数字吗？引导学生得出：1可以用一个圆圈表示，2可以用2个圆圈表示……4.写数师：大家看看这几个数字，它们像什么呢？根据学生的回答，总结出：1像小棒2像鸭，3像一个小耳朵，4像小旗5像钩。师：想不想写出这些数字呢？师：怎样写才漂亮呢？我们可以借助田字格。写数字时，只用了前两个格子。课件出示：引导学生观察得出： “1”像小棒，从上方起笔，线条要写直，稍微倾斜。“2”像小鸭，小鸭圆圆的头要写在上格，从上格的中间起笔，向上画个弧形，然后鸭子长脖子一只写到左下角，最后连着平平的身子。“3”像耳朵，从上半格的上面开始往下画半圆，到格子的中间往下画第二个半圆，下面半圆要比上面半圆大一点。 写“4”时，要注意第一笔是在方格的中线靠左一点，过中线到下半格紧接着写折。写“5”时，要注意起笔在上线中间靠左一点写斜线，到中线时开始写右半圆。 学生独自观察，然后自由交流。 学生：可以用数字1表示。 学生独自观察，然后自由说说。 学生：有两只大白鹅，可以用数字“1”表示。 学生独自观察，然后自由说说。 学生按照提示自主完成，然后展示反馈。 学生：1颗珠子可以用数字1表示。 学生：可以用数字“2”表示。 学生根据老师的拨珠数一数。 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。 学生：想。 学生跟着老师的知道写数字。 通过用数字表示小狗的数量，让学生经历由具体到抽象的数的形成过程，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。通过找一找、说一说，让学生理解数字的意义，深化对数字的认识。通过摆一摆，加强学生的动手能力，同时提高学生对数字的认识与理解。利用计数器拨一拨，感受数字的顺序，建立数感，培养学生的初步观察能力。通过观察数字的特点，加强学生对数字的记忆，为后面写数字奠定基础。通过引导学生书写数字，规范书写，培养学生的审美情操。
课堂练习 1.连一连。2.照样子画一画。3.填一填。 （1）3的前面是（ ），后面是（ ）。与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。4.补画出缺少的花。5.用手指头表示数字。 顺着读一读，再倒着读一读。 学生听口令做动作。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的联系，加强学生认、读、写各个数字，同时提高学生运用所学知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 1～5的认识 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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人教版一年级上册第三单元第一课时
《1～5的认识》导学案
学习目标：
1.结合教材创设的情境，理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.通过观察、操作、尝试、交流、合作等数学活动，建立数感，培养学生的初步观察能力与动手操作能力。
3.通过创设熟悉的生活情境，体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
会用5以内的数描述物体的个数，会认、读、写1～5各数。
教学难点：
初步理解1～5各数的含义，会用1～5各数表示物体的个数。
教学过程：
导入新课
1.一年有四季，大家最喜欢什么季节呢？
2.老师最喜欢的是秋季，你知道为什么吗？
秋天是一个丰收的季节，更是一个美丽的季节。你们看，王奶奶家的小院多热闹呀！你们看，王奶奶家的小院多热闹呀！
王奶奶的孙子小明正准备喂（ ）只小鸡，（ ）只大白鹅立即“嘎嘎”的跑过来抢食吃，惹得向日葵笑弯了腰。
探究新知
1.在王奶奶的小院中，不仅有可爱的小动物，还藏着许多的数字宝宝，大家发现了吗？
（1）认识数字“1”
①1只小狗可以用数字（ ）表示。
②看看图中，还有什么可以用数字“1”表示呢？
（ ）座房子和（ ）个小明都可以用数字“1”表示。
（2）认识数字“2”
①有（ ）只大白鹅，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“2”表示的还有（ ）个篮子和（ ）个食盒。
（3）认识数字“3”
①有（ ）只小鸟，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“3”表示的还有（ ）只蝴蝶和（ ）盆花。
（4）认识数字“4”
①有（ ）只小鸡，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“4”表示的还有（ ）棵向日葵。
（5）认识数字“5”
①有（ ）个南瓜，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“5”表示的还有（ ）个玉米。
2.摆一摆
操作提示：
请你拿出数量是“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
3.用计数器数数
（1）我们已经认识了1～5各数，接下来利用计数器来数一数好吗？
（2）1颗珠子可以用数字（ ）表示。
（3）如果再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
（4）再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
（6）再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
（7）你能根据计数器上珠子的数量，用圆圈表示出这些数字吗？
①1可以用（ ）个圆圈表示，2可以用（ ）个圆圈表示，3可以用（ ）个圆圈表示，4可以用（ ）个圆圈表示，5可以用（ ）个圆圈表示。
②画一画。
4.写数
（1）大家看看这几个数字，它们像什么呢？
1像（ ）2像（ ），3像一个（ ），4像（ ）5像（ ）。
（2）借助田字格写数字。
三、随堂检测
1.数一数，填一填。
2.看数圈一圈。
3.用○表示下面物体的数量，并写出相应的数字。
4.写出上的数。
35 42 31 24
【答案】
1.3 2 4
5 5 3
2.
3.○○○○○ 5 ○○ 2 ○○○○ 4
○○○ 3 ○ 1
4.4 3 2 3
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1～5的认识
人教版 一年级上
新知导入
一年有四季，大家最喜欢什么季节呢？
新知导入
秋天是一个丰收的季节，更是一个美丽的季节。
新知导入
王奶奶正准备喂4只小鸡，两只大白鹅立即“嘎嘎”的跑过来抢食吃，惹得向日葵笑弯了腰。
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
操作提示：
请你拿出数量是“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
新知讲解
新知讲解
计数器
这上面的1颗珠子可以用数字几表示？
新知讲解
1
2
3
4
5
你能根据计数器上珠子的数量，用圆圈表示出这些数字吗？
新知讲解
1
2
3
新知讲解
4
5
新知讲解
1像小棒2像鸭，
3像一个小耳朵，
4像小旗5像钩。
新知讲解
新知讲解
课堂练习
1
1.连一连。
2
3
4
5
课堂练习
2.照样子画一画。
课堂练习
3.填一填。
（1）3的前面是（ ），后面是（ ）。
（2）与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（3）与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。
2
4
1
3
3
5
课堂练习
4.补画出缺少的花。
课堂练习
4.用手指头表示数字。
顺着读一读，再倒着读一读。
1
2
3
4
5
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会在田字格中写1～5各个数字了。
我知道1~5各数的顺序了。
板书设计
1～5的认识
作业布置
完成教材“练习三”第1、2题。
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