第10课 再塑生命的人 课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
第
10
课
再塑生命的人
2021-2022学年七年级语文上册同步（部编版）
第三单元
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
3.体味文章语言的清新朴实。
4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
学习目标
导入新课
1、熟读课文，梳理“重塑生命”的过程，体会“再塑”前后海伦的变化。
2、品读文中重要语句，感受老师的爱心和教育艺术，理解作者自强不息的精神及对老师的情意。
3、多角度理解什么是“再塑生命”。
学法指导
字词学习
字词学习
字词学习
情节梳理
第一部分（1～4段）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。
第二部分（5～13段）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
情节梳理
1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？请用原文回答。
（1）我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
（2）我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
（3）没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
问题探究
2、莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情?请用简洁的语言概括。
（1）拥抱“我”。
（2）给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。
（3）教“我”拼写简单单词。
（4）教“我”认识和理解“水”的含义。
（5）教“我”比较复杂的单词。
问题探究
3、“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？
“再塑生命的人”在文中指的是莎莉文老师。
她“再塑”了“我”的生命。
“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”一是指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐和自由；二是指莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
问题探究
4、为什么“我”的心情会发生这么大变化？莎莉文老师是怎么教育“我”的？
试举例说明。
莎莉文老师了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心。
如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。
问题探究
再塑生命的过程：
生命原貌：像大雾中的航船。
再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识
。
再塑生命的发展：认识到宇宙万物都有自己的名字，并启发了我的新思想，感觉到喜悦和幸福。
5、请说说你对“再塑生命”的理解。
问题探究
6、莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
文字是人类沟通的桥梁，是海伦走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
问题探究
7、作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的内心感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行等，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情的。
问题探究
8、结合课文，说说海伦·凯勒是个怎样的人。
海伦·凯勒是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的人。海伦·凯勒在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性以及敏感而丰富的内心。她用触觉感知事物，用心灵体验事物，在求知中获得幸福的体验。
问题探究
9
、结合课文，说说莎莉文老师是个怎样的人。
莎莉文老师是一个关爱学生、富有爱心、耐心、了解儿童心理、循循善诱、讲究教育方法、充满智慧的老师。如：她第一次见到“我”，便把“我”紧紧地抱在怀中，送“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”这个词；当“我”分辨不清“杯”和“水”，还把布娃娃摔碎时，莎莉文老师默默地把布娃娃的碎布扫到炉子边，带“我”“到外面暖和的阳光里去”，让“我”换个环境、换个心情再学习；她把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”这个词，使“我”领悟到“水”就是手上流过的清凉而奇妙的东西。正是在莎莉文老师充满爱心、耐心的教育下，海伦·凯勒才成长为一名学识渊博，掌握多国语言的著名作家和教育家。
问题探究
10、“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？
“再塑生命的人”在文中指的是莎莉文老师。她“再塑”了“我”的生命。
“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”一是指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐和自由；二是指莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
问题探究
这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。
文章主旨
课堂小结
1、用“我喜欢文中的＿＿＿，因为＿＿＿＿”的形式说话，品析文中的人物形象。
2、说说你在面对逆境时的一次勇敢表现。
课外作业
谢谢
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