2021-2022学年统编版高中语文必修上册8.1 《梦游天姥吟留别》课件（23张PPT）

(共23张PPT)
梦游天姥吟留别
李白
教学目标：
1.
反复诵读，置身诗境，初步了解诗歌内容。
2.知人论世，结合背景，体味诗人情感。
作者简介
李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。
梦游：说明内容的虚实
天姥：天姥山，所梦内容
吟：吟颂，古代诗歌体裁的一种名称，意思是唱，声调抑扬地念。例如：《石灰吟》和《白头吟》。“吟”本义为有节奏的吟咏、吟诵。后由本义引申为叹息。
留别：说明本诗写作目的。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，抒写了自己对自由的神仙世界的追求。
诗题诠释
唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，
但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。
写作背景
初读明诗韵
天姥（mú）
瀛洲（
yíng?
）
剡溪（
shàn
）
渌水（
?lù）
谢公屐（
?jī?）
暝（
?míng）
天台山
（tāi）
殷（
?yīn）
澹澹（
dàn
dàn）
訇然（
hōng
）
鸾车（
luán
）
魂悸（
jì
）
脚著　(zhuó)
读：熟内容，理情感
①领读与齐读（类似于领唱与齐唱，一位学生作为领读者，其他学生齐读。）
②唱读（将诗句与曲调结合起来，形成唱诗的样式。）
③乱读（杂乱无章地读，各种语音，各种声调，各种力度，形成错综复杂的零乱美。最好还有一些意外之音不时出现。）
④快读与慢读（根据诗歌的内容与情感，变化速度朗诵。）
⑤连读与断读（前者强调的是语音的连贯，后者一字一顿，有跳跃感。）
⑥重读与轻读（这点强调诵读的力度变化）
⑦层次读（与歌曲的多声部类似，有背景声与主旋律声，体现的是诗歌诵读的层次性）。
（领读）
梦游天姥吟留别
（领读）
李白
（女齐、轻读）海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
（男齐、层次读）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（女-重复）
（领读、快读）我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。
（男齐读）谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。（女齐-好美啊！）
读达神韵
（女齐读）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（男齐-重复）
（齐、轻读）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
（男齐快读）列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。
（女齐连读）青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
（齐读变化读）虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（重复）
（领读慢读）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
读达神韵
（齐读慢读）世间行乐亦如此，古来万事东流水。
（领读）别君去兮何时还？
（齐读）且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。
（领读）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
（齐读重读）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
读达神韵
老师演读
《梦游天姥吟留别》
感受了这首诗的节奏与韵律，你能大致把握这首诗的诗意吗？
再读通诗意
本诗歌的关键词是？
梦
1．文中写梦游是从哪里开始，又到何处结束的？用简洁的文字概括出来。
【提示】
“我欲因之梦吴越”……“仙之人兮列如麻”。
梦前
——梦中
——梦醒
再读通诗意
梦前——梦中——梦醒
再读通诗意
险峻神往
美好欢乐
失落
求自由
2.通过朗读课文，你觉得诗人梦前梦后的
感情有变化吗？
五写作思路
一、入梦缘
由
二、梦游历程
三、梦醒吟叹
梦
游
（现实）
——
叙述
（想象）
——
描写
（现实）
——议论、抒情
诗歌中关键性的过渡性语句有：
由现实转入梦境：
“我欲因之梦吴越”。
由梦境转入现实：
“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”。
内容片断
景物(意象)
(意境)特点
表现手法
思想感情
魂飞剡溪
着屐登山
洞天仙境
魂归枕席
湖月、渌水、
清猿
凄清幽静
夸张(一夜……)
心驰神往
云梯、海日、
天鸡、叠岩、
花石、岩泉
壮美雄奇
夸张、比喻
流连忘返
洞天雷、洞天门
洞天境、洞天仙
富丽堂皇
惊叹艳羡
想象夸张
助词“兮”
向往自由
追求乐土
魂魄、起床
枕席、烟霞
悸动、长嗟、消失
虚实结合
失落惆怅
憎恨现实
六问题探讨
1.最后一段在表现主旨上有何作用？
此段由写梦转入写实，感慨深沉，议论激昂。诗人有感于仙境的幻灭，联系自己政治上的失意，认为世间行乐，总是乐极悲来，古来万事，恰如流水东去。所以，还是骑鹿入山寻仙访道吧。这种情绪表面消极，实际表明与恶势力势不两立的决心，因此喊出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的心声。让读者感受到李白豪迈的气概、傲岸的风骨。
梦游之吟
世事痛苦（及时行乐）
追求乐土
蔑视权贵（憎恨现实、敢于反抗）
豪迈气概
直抒胸臆
课堂小结：
这节课，我们主要学习了朗读的方法及作用。朗读可以让我们熟悉课文，读懂情感。通过朗读，我们也大体了解了这篇文章的脉络与作者的情感。现在，让我们运用朗读的方法，一起来品读苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
延伸拓展
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
宋代：苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
朗读全词，体会《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与《梦游天姥吟留别》的梦有何不同?两首诗词抒发的情感有何不同?
延伸拓展
朗读全词，体会《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与《梦游天姥吟留别》的梦有何不同?两首诗抒发的情感有何不同?
《梦游天姥吟留别》运用浪漫主义的手法，通过对梦游天姥山的精心描绘，表现出诗人对理想生活的热烈追求和对现实社会的强烈不满以及蔑视权贵的反抗精神。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》运用分合顿挫，虚实结合以及叙述白描等多种艺术的表现方法，来表达作者怀念亡妻的思想专属感情，在对亡妻的哀思中又糅进自己的身世感慨，因而将夫妻之间的情感表达得深婉而挚着，使人读后无不为之动情而感叹哀惋。
作业：
1、背诵全诗；
2、理清本诗情感和艺术特色；
3、积累李白奇人奇事其诗。
板书：
读：熟内容，理情感
梦前——梦中——梦醒