10.数学百花园（教案） 数学四年级上册-北京版
文档属性
| 名称 | 10.数学百花园（教案） 数学四年级上册-北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-18 10:41:54 | ||
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文档简介
十 数学百花园
1教学目标评论
(1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
(2)通过观察、比较、猜测等活动探索数字编码的简单方法。学会用数字进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。
(3)在数学活动中体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，养成与人合作的良好习惯。
2学情分析评论
四年级上学期的学生已经明确数字可以表示顺序和数量，并对数字的学习感兴趣，本课时内容是让学生拓展对数字的认识，了解数字还可以表示特定含义，相信学生会很有学习兴趣。
3重点难点评论
重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。经历设计编码的过程发展抽象、概括能力。
难点是如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标评论
(1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
(2)通过观察、比较、猜测等活动探索数字编码的简单方法。学会用数字进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。
(3)在数学活动中体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，养成与人合作的良好习惯。
4.1.2学时重点评论
重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。经历设计编码的过程发展抽象、概括能力。
4.1.3学时难点评论
难点是如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一.激趣导入引入新知评论
导语：同学们这有四个数字朋友，你来读读。ppt出示：4、3、0、1→4301这个朋友怎么读？这些数字按照顺序排列起来，它们就有了自己的位置，组成了一个新数）：四千三百零一。那这个数还能代表什么？（指名1、2个。如果生提到运动员佩戴的号码，相机出示ppt）→运动员号码→把这些数字按照一定的顺序排列起来，并赋予它们新的含义，就可以表示特定信息了。我们就把它称之为编码（板书课题）→你看这样一组数字，也是按一定顺序排列，赋予它含义了，你能猜出它代表什么吗？ppt出示：某学生身份号码。
那你们知道身份号码是怎样编排的吗？生自由说，师相机板书：地址码（明确第1和第2位：北京市；第3和第4位：市辖区（白话解释：归区管理）；第5和第6位：具体区）、出生日期码、顺序码、校验码。
那么关于身份号码你还想了解哪些知识？生自由说
活动2【活动】二.合作学习探究新知评论
二、合作学习
探究新知
过渡：既然身份号码包含了这么多信息，好，我们一起来研究一下。
1.小组合作学习
请同学们拿出准备好的身份号码，对比这几个身份号码的这四组（师手指板书四部分）数字，每组数字有什么异同，存在什么规律，小组交流发现。
师注意巡视
2.全班交流分享，解读身份号码含义
地址码：（6位组成）
谁是北京的户口？说一下你的地址码是什么？（先找一个大兴的）相机板书：
110（别区）师：谁也是北京的？但是前六位不同的，说一下你的地址码
110115
110224
有什么发现？→ppt：市辖区01
县02→那我们再来看看刚刚这两位同学是哪个区的？→同学们来看上部分这些都是市辖区，第3、4位是01；下面是县，第3、4位是02→再追问大兴那个：你还收集了谁的身份号码？汇报→为什么你和爸爸都是大兴区的，但是你们的地址码不同？（补充撤县升区的语音资料）→你们现在能解释为什么那位同学是0115，他的爸爸是0224了吗？→那么户口在外省市的同学也一定想了解自己的地址码对吗？ppt出示各省前两位地址码代码，如果你还想知道地址码的后四位信息，你可以去搜索一下：全国各地行政区划代码及身份证号前6位查询
（2）出生日期码：（抓住资源对比出现）
谁愿意汇报你的出生日期码？（随机点名，板书时按月份写成两行进行区分）→你有什么发现？引导0占位的问题→如果有一个孩子的出生日期是2004年1月2日（板书下来），他的出生日期码是什么？（生答，板书）
(3)顺序码：
谁愿意汇报你的顺序码？（先点名男生、再点名女生，板书成两行区分）→请同学们观察男生的最后一位，你有什么发现？（单数）→那女生呢？验证一下（双数）→顺序码是地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号
（4）校验码：
谁愿意汇报你的校验码？你有什么发现？→了解X
（5）同学们对18位身份号码进行了
深入了解，知道了编排规则，现在请你看这个身份号码（ppt出示一个北京的），你能作出解释吗？（号码下面备注几个区代码）
指名回答→（随着生回答点击ppt出示对应的文字信息）→这样的18位数字能包含这么多信息，编码真是简洁啊！
3.编码的使用范围、唯一性、选择信息的必要性与持久性
师：18位数字包含这么多信息，那是不是数越多越好呢？(PPT出示号码：补充进其它一些个人信息，如鞋码、近视度数、年龄等)。生发表看法
你们嫌多，那这个行吗？（点击出示少的）。多了也不行，少了也不行，全国范围内，同年同月同日生的人有很多，我们需要的是一个人相对重要的和不变的信息。编码是一门科学，它会不断发展，比如身份号码也是由第一代15位发展到现在的第二代18位，加入了具体年份和校验码，使身份号码更具准确性。
活动3【练习】三.实践应用巩固新知评论
下面到了同学们大显身手的时候了，请同学们为小明家编一个住宅编码。
试编住宅编码
小明家住在A座2单元3层1号
学生自编/汇报：A231、A2031解释→同桌互相说说你家的住宅编码
活动4【讲授】四.延伸拓展补充知识评论
1、发现生活中的编码
借助身份号码了解了编码，生活中你还在哪见过编码吗？
生自由说，师ppt补充
3、介绍二维码
师：又称二维条码，它是用特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间的图形，是所有信息数据的一把钥匙。→动态图演示→漂亮的二维码图片→二维码虽然便捷也很漂亮，但是同学们不要随意扫描，避免被植入病毒，造成损失。
结语：一串文字信息用编码就可以简洁地表示出来了，编码发挥的作用可真不小啊，希望同学们课下继续查找身边的编码，来了解它们的编排规则，读懂它们的含义，也可以自己尝试编一个自己喜欢的编码。
1教学目标评论
(1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
(2)通过观察、比较、猜测等活动探索数字编码的简单方法。学会用数字进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。
(3)在数学活动中体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，养成与人合作的良好习惯。
2学情分析评论
四年级上学期的学生已经明确数字可以表示顺序和数量，并对数字的学习感兴趣，本课时内容是让学生拓展对数字的认识，了解数字还可以表示特定含义，相信学生会很有学习兴趣。
3重点难点评论
重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。经历设计编码的过程发展抽象、概括能力。
难点是如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标评论
(1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
(2)通过观察、比较、猜测等活动探索数字编码的简单方法。学会用数字进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。
(3)在数学活动中体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，养成与人合作的良好习惯。
4.1.2学时重点评论
重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。经历设计编码的过程发展抽象、概括能力。
4.1.3学时难点评论
难点是如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一.激趣导入引入新知评论
导语：同学们这有四个数字朋友，你来读读。ppt出示：4、3、0、1→4301这个朋友怎么读？这些数字按照顺序排列起来，它们就有了自己的位置，组成了一个新数）：四千三百零一。那这个数还能代表什么？（指名1、2个。如果生提到运动员佩戴的号码，相机出示ppt）→运动员号码→把这些数字按照一定的顺序排列起来，并赋予它们新的含义，就可以表示特定信息了。我们就把它称之为编码（板书课题）→你看这样一组数字，也是按一定顺序排列，赋予它含义了，你能猜出它代表什么吗？ppt出示：某学生身份号码。
那你们知道身份号码是怎样编排的吗？生自由说，师相机板书：地址码（明确第1和第2位：北京市；第3和第4位：市辖区（白话解释：归区管理）；第5和第6位：具体区）、出生日期码、顺序码、校验码。
那么关于身份号码你还想了解哪些知识？生自由说
活动2【活动】二.合作学习探究新知评论
二、合作学习
探究新知
过渡：既然身份号码包含了这么多信息，好，我们一起来研究一下。
1.小组合作学习
请同学们拿出准备好的身份号码，对比这几个身份号码的这四组（师手指板书四部分）数字，每组数字有什么异同，存在什么规律，小组交流发现。
师注意巡视
2.全班交流分享，解读身份号码含义
地址码：（6位组成）
谁是北京的户口？说一下你的地址码是什么？（先找一个大兴的）相机板书：
110（别区）师：谁也是北京的？但是前六位不同的，说一下你的地址码
110115
110224
有什么发现？→ppt：市辖区01
县02→那我们再来看看刚刚这两位同学是哪个区的？→同学们来看上部分这些都是市辖区，第3、4位是01；下面是县，第3、4位是02→再追问大兴那个：你还收集了谁的身份号码？汇报→为什么你和爸爸都是大兴区的，但是你们的地址码不同？（补充撤县升区的语音资料）→你们现在能解释为什么那位同学是0115，他的爸爸是0224了吗？→那么户口在外省市的同学也一定想了解自己的地址码对吗？ppt出示各省前两位地址码代码，如果你还想知道地址码的后四位信息，你可以去搜索一下：全国各地行政区划代码及身份证号前6位查询
（2）出生日期码：（抓住资源对比出现）
谁愿意汇报你的出生日期码？（随机点名，板书时按月份写成两行进行区分）→你有什么发现？引导0占位的问题→如果有一个孩子的出生日期是2004年1月2日（板书下来），他的出生日期码是什么？（生答，板书）
(3)顺序码：
谁愿意汇报你的顺序码？（先点名男生、再点名女生，板书成两行区分）→请同学们观察男生的最后一位，你有什么发现？（单数）→那女生呢？验证一下（双数）→顺序码是地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号
（4）校验码：
谁愿意汇报你的校验码？你有什么发现？→了解X
（5）同学们对18位身份号码进行了
深入了解，知道了编排规则，现在请你看这个身份号码（ppt出示一个北京的），你能作出解释吗？（号码下面备注几个区代码）
指名回答→（随着生回答点击ppt出示对应的文字信息）→这样的18位数字能包含这么多信息，编码真是简洁啊！
3.编码的使用范围、唯一性、选择信息的必要性与持久性
师：18位数字包含这么多信息，那是不是数越多越好呢？(PPT出示号码：补充进其它一些个人信息，如鞋码、近视度数、年龄等)。生发表看法
你们嫌多，那这个行吗？（点击出示少的）。多了也不行，少了也不行，全国范围内，同年同月同日生的人有很多，我们需要的是一个人相对重要的和不变的信息。编码是一门科学，它会不断发展，比如身份号码也是由第一代15位发展到现在的第二代18位，加入了具体年份和校验码，使身份号码更具准确性。
活动3【练习】三.实践应用巩固新知评论
下面到了同学们大显身手的时候了，请同学们为小明家编一个住宅编码。
试编住宅编码
小明家住在A座2单元3层1号
学生自编/汇报：A231、A2031解释→同桌互相说说你家的住宅编码
活动4【讲授】四.延伸拓展补充知识评论
1、发现生活中的编码
借助身份号码了解了编码，生活中你还在哪见过编码吗？
生自由说，师ppt补充
3、介绍二维码
师：又称二维条码，它是用特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间的图形，是所有信息数据的一把钥匙。→动态图演示→漂亮的二维码图片→二维码虽然便捷也很漂亮，但是同学们不要随意扫描，避免被植入病毒，造成损失。
结语：一串文字信息用编码就可以简洁地表示出来了，编码发挥的作用可真不小啊，希望同学们课下继续查找身边的编码，来了解它们的编排规则，读懂它们的含义，也可以自己尝试编一个自己喜欢的编码。