2.分米和毫米的认识（教案） 数学三年级上册 北京版
文档属性
| 名称 | 2.分米和毫米的认识（教案） 数学三年级上册 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-18 10:50:42 | ||
图片预览
文档简介
2.分米和毫米的认识
1教学目标评论
1、使学生经历观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系，初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2、使学生经历分米与毫米的产生过程，建立1分米、1毫米的实际表象，能够利用表象进行一些直观的判断与推理，发展空间观念。
3、使学生在学习中进一步体会到数学与生活的密切联系，感受同伴合作的价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
2学情分析评论
学生在二年级时已经学习了“米和厘米”，这是本课学习的知识起点。学生对于一维长度有了比较清楚的认识，也知道为描述方便，在生活中要运用统一的标准去测量物体的长度。但是学生的学习起点不仅仅是数学课上所获得的数学知识，还包括生活经验。据了解学生在生活中已经接触过毫米，而对分米却比较陌生。
3重点难点评论
教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
教学难点：毫米、分米概念的形成。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】回顾旧知，导入新课评论
1、同学们知道自己的身高吗？（自由发言）这里面有我们学过的两个长度单位（米和厘米）
2、回忆相关知识：字母表示（板书）、进率（100）、1米和1厘米的表象（比划）等。
3、生活中哪里会用到这两个单位（长的用米，短的用厘米）
活动2【讲授】循序渐进，认识毫米评论
联系经验，引出毫米
那你们来估一估这支铅笔的长大约是多少（学生试估）
到底是多长呢，我们来量一量。（指一生上台示范：17厘米多一点）
不够1厘米怎么办，引出更小长度单位——毫米（mm）
2、主动探索，认识毫米
你们能够在直尺上试着指一指1毫米吗？（叙述从哪到哪是1毫米）
（课件演示）直尺上这样的1个小格就是1毫米。数一数刻度0到刻度1之间有几个1毫米（10个）引出：1厘米=10毫米
建立表象，巩固毫米
刚才我们一起在直尺上找到了1毫米，那1毫米还会藏在哪儿呢，拿出学具袋，找一找哪些物品中藏着1毫米。（学生活动，找到硬币和磁卡的厚度大约是1毫米）
借助刚才找到的物体，我们一起来比划并记住1毫米（借物比划、记忆比划、借物检验）
为什么不找这张纸呢？（不够）那几张纸的厚度大约是1毫米呢（10张）
为什么不找橡皮呢？（都超了）
解决问题，丰富认识
那橡皮厚度到底是多少呢？（学生测量，说方法）引出5毫米刻度线的作用（方便）
回顾铅笔长度，说说什么时候用毫米作单位？
活动3【活动】运用经验，认识分米评论
借助台阶，产生分米
你能把黑板上这三个长度单位在台阶上排一排吗？说说你的理由。你认为谁的更合理？（不仅要考虑大小，还要考虑进率）
那么第三级台阶上应该产生一个新的长度单位，这个单位怎么产生？（先猜想，再演示：10个1毫米合起来是1厘米，10个1厘米起来就是1分米，dm）
多种活动，建立表象
看着直尺说一说，从刻度几到刻度几是1分米，（自由发言）引出：1分米=10厘米
看着米尺说一说，从刻度几到刻度几是1分米（自由发言）引出：1米=10分米
我们已经初步认识了1分米，请从下面的活动中任选两项继续研究1分米。（课件出示：）
先分组活动，再互动交流。
活动4【练习】巩固练习，提升认识评论
1、填上合适的单位（课件出示）
2、单位转换。（课件出示）
3厘米＝（ ）毫米
5分米＝（ ）厘米
4米＝（ ）分米＝（ ）厘米
1米－ 2分米＝（ ）分米
14厘米＋26厘米＝（ ）分米
3、小马虎日记。
小马虎同学也和大家一样学习了今天的知识，我们来看看他写的一篇数学日记。（课件出示：早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到洗手间，拿起1米长的牙刷刷完牙后，就和140米高的哥哥一起去上学。学校离我家不远，大约有300毫米。）
4、总结回顾，形成结构。
今天这节课我们一起认识了毫米和分米，谁来说说你的收获？
依板书梳理：把1米平均分成10份产生了分米……（分）；如果倒过来呢……（合）
照这两个方向思考，还可以产生哪些长度单位呢？我们以后接着研究。
活动5【测试】课后检测评论
1．1分硬币的厚度大约是1（
），人手一柞（zhā）大约长1（
）。
2．（
）厘米=1分米
1厘米=（
）毫米
3．在（
）里填上合适的单位。
数学书长约2（
）
教室的门高2（
）
大米宽约2（
）
10张纸的厚度约1（
）
茶杯高10（
）
一本新华字典厚3（
）
指甲宽6（
）
黑板长约3（
）
旗杆高8（
）
课桌高约6（
）
4．先估计下面的线段有多长，再用直尺去量一量。
估计（
）厘米
估计（
）毫米
估计（
）毫米
实际（
）厘米
实际（
）毫米
实际（
）毫米
活动6【作业】课后作业评论
1.
填空练习。
（1）计量比较短的长度时用的单位是（
）。
（2）计量比较长的长度时用的单位是（
）。
（3）3千米＝（
）米
7厘米=（
）毫米
1米
=（
）分米
1分米=（
）厘米
2.
在括号里填上合适的单位。
一棵树高7
（
）
飞机每小时的速度是100（
）
一把小刀长6（
）
课桌高70（
）
3.
单选题。
（1）蜡笔长约
（
）
A、6分米
B、6厘米
C、6千克
（2）课桌高约
（
）
A、7厘米
B、7分米
C、7米
4.
算一算。
（1）21毫米+29毫米=(
)毫米=(
)厘米
（2）47厘米-17厘米=(
)厘米=(
)分米
1教学目标评论
1、使学生经历观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系，初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2、使学生经历分米与毫米的产生过程，建立1分米、1毫米的实际表象，能够利用表象进行一些直观的判断与推理，发展空间观念。
3、使学生在学习中进一步体会到数学与生活的密切联系，感受同伴合作的价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
2学情分析评论
学生在二年级时已经学习了“米和厘米”，这是本课学习的知识起点。学生对于一维长度有了比较清楚的认识，也知道为描述方便，在生活中要运用统一的标准去测量物体的长度。但是学生的学习起点不仅仅是数学课上所获得的数学知识，还包括生活经验。据了解学生在生活中已经接触过毫米，而对分米却比较陌生。
3重点难点评论
教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
教学难点：毫米、分米概念的形成。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】回顾旧知，导入新课评论
1、同学们知道自己的身高吗？（自由发言）这里面有我们学过的两个长度单位（米和厘米）
2、回忆相关知识：字母表示（板书）、进率（100）、1米和1厘米的表象（比划）等。
3、生活中哪里会用到这两个单位（长的用米，短的用厘米）
活动2【讲授】循序渐进，认识毫米评论
联系经验，引出毫米
那你们来估一估这支铅笔的长大约是多少（学生试估）
到底是多长呢，我们来量一量。（指一生上台示范：17厘米多一点）
不够1厘米怎么办，引出更小长度单位——毫米（mm）
2、主动探索，认识毫米
你们能够在直尺上试着指一指1毫米吗？（叙述从哪到哪是1毫米）
（课件演示）直尺上这样的1个小格就是1毫米。数一数刻度0到刻度1之间有几个1毫米（10个）引出：1厘米=10毫米
建立表象，巩固毫米
刚才我们一起在直尺上找到了1毫米，那1毫米还会藏在哪儿呢，拿出学具袋，找一找哪些物品中藏着1毫米。（学生活动，找到硬币和磁卡的厚度大约是1毫米）
借助刚才找到的物体，我们一起来比划并记住1毫米（借物比划、记忆比划、借物检验）
为什么不找这张纸呢？（不够）那几张纸的厚度大约是1毫米呢（10张）
为什么不找橡皮呢？（都超了）
解决问题，丰富认识
那橡皮厚度到底是多少呢？（学生测量，说方法）引出5毫米刻度线的作用（方便）
回顾铅笔长度，说说什么时候用毫米作单位？
活动3【活动】运用经验，认识分米评论
借助台阶，产生分米
你能把黑板上这三个长度单位在台阶上排一排吗？说说你的理由。你认为谁的更合理？（不仅要考虑大小，还要考虑进率）
那么第三级台阶上应该产生一个新的长度单位，这个单位怎么产生？（先猜想，再演示：10个1毫米合起来是1厘米，10个1厘米起来就是1分米，dm）
多种活动，建立表象
看着直尺说一说，从刻度几到刻度几是1分米，（自由发言）引出：1分米=10厘米
看着米尺说一说，从刻度几到刻度几是1分米（自由发言）引出：1米=10分米
我们已经初步认识了1分米，请从下面的活动中任选两项继续研究1分米。（课件出示：）
先分组活动，再互动交流。
活动4【练习】巩固练习，提升认识评论
1、填上合适的单位（课件出示）
2、单位转换。（课件出示）
3厘米＝（ ）毫米
5分米＝（ ）厘米
4米＝（ ）分米＝（ ）厘米
1米－ 2分米＝（ ）分米
14厘米＋26厘米＝（ ）分米
3、小马虎日记。
小马虎同学也和大家一样学习了今天的知识，我们来看看他写的一篇数学日记。（课件出示：早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到洗手间，拿起1米长的牙刷刷完牙后，就和140米高的哥哥一起去上学。学校离我家不远，大约有300毫米。）
4、总结回顾，形成结构。
今天这节课我们一起认识了毫米和分米，谁来说说你的收获？
依板书梳理：把1米平均分成10份产生了分米……（分）；如果倒过来呢……（合）
照这两个方向思考，还可以产生哪些长度单位呢？我们以后接着研究。
活动5【测试】课后检测评论
1．1分硬币的厚度大约是1（
），人手一柞（zhā）大约长1（
）。
2．（
）厘米=1分米
1厘米=（
）毫米
3．在（
）里填上合适的单位。
数学书长约2（
）
教室的门高2（
）
大米宽约2（
）
10张纸的厚度约1（
）
茶杯高10（
）
一本新华字典厚3（
）
指甲宽6（
）
黑板长约3（
）
旗杆高8（
）
课桌高约6（
）
4．先估计下面的线段有多长，再用直尺去量一量。
估计（
）厘米
估计（
）毫米
估计（
）毫米
实际（
）厘米
实际（
）毫米
实际（
）毫米
活动6【作业】课后作业评论
1.
填空练习。
（1）计量比较短的长度时用的单位是（
）。
（2）计量比较长的长度时用的单位是（
）。
（3）3千米＝（
）米
7厘米=（
）毫米
1米
=（
）分米
1分米=（
）厘米
2.
在括号里填上合适的单位。
一棵树高7
（
）
飞机每小时的速度是100（
）
一把小刀长6（
）
课桌高70（
）
3.
单选题。
（1）蜡笔长约
（
）
A、6分米
B、6厘米
C、6千克
（2）课桌高约
（
）
A、7厘米
B、7分米
C、7米
4.
算一算。
（1）21毫米+29毫米=(
)毫米=(
)厘米
（2）47厘米-17厘米=(
)厘米=(
)分米