1.千米的认识（教案） 数学三年级上册 北京版

1.千米的认识
1教学目标评论
1．清楚的认识长度单位“千米”，建立1千米的长度表象，明确1千米=1000米，会正确的使用千米和米作单位。
2.通过动手操作和主动实践，在头脑中建立1千米的表象。
3.通过贴近学生生活的数学活动，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
2学情分析评论
“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到从德仁务北口到德仁务南口约1千米，这条路正是学生上下学的必经之路，在帮助学生建立1千米实际长度概念时我选用学生熟悉的这段路，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。
3重点难点评论
重点：认识长度单位“千米”，明确1千米=1000米，并进行初步的应用。
难点：使学生建立起1千米的长度表象。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习以前学的长度单位，引出新知识。评论
1.
我们学过哪些长度单位？
板书：厘米
米
用手比一比1米有多长？1厘米有多长？1米=（
）厘米
2.
测量书本的长度用哪个单位恰当？（厘米）
3.如果测量黑板的长度用哪个长度单位更恰当？你为什么不用厘米这个单位？（米）
在我们日常生活中，还需要用到比米大的长度单位——千米，板书：千米（km）。例如测量一条公路有多长，计算火车、飞机、汽车所行的路程等通常用千米。（出示图片）
活动2【讲授】从图中认识“千米”，感受生活中的千米。建立1千米的表象。评论
1.认识千米
（1）
现在我市交通很发达，到处可以看到路标。
出示：
广渠门4km
天安门2km
虎坊桥
从图中你知道了什么？（学生：从虎坊桥到天安门的路程是2千米，从虎坊桥到广渠门的路程是4千米。学生：测量比较长的路程时就用千米。）
板书：比较长的路程
2.
“千米”就是我们通常说的“公里”，1千米也可以记作“1km”。
板书：1km
3.
建立1千米的表象
（1）实践汇报
师：上次活动课时，老师带着大家丈量了从学校大门口
到学校北墙是约100米，同时让大家亲自体验收集资料，大家来交流一下。（学生交流：
走100米大约花（
）分钟
走100米大约（
）步
10个100米是（
）米
学校操场一圈（
）米，
（
）圈是1千米
，走1千米大约用（
）分钟。
（2）生活中感悟
出示地图
学生看着地图和老师一起说一说：
从德仁务北口红绿灯到德仁务前街大桥约1千米。我们的学校正好在中间。
从德仁务北口红绿灯到永乐店红绿灯约4千米。
师：魏悠（一个学生）从你家到学校约（500）米，每天你走着上学，走着回家大约走（
2
）千米。
4.建立米和千米的联系
（1）师：如果我用米尺量1千米有多长呢？
板书：1千米=（
）米
（2）出示：北京西站到天安门7km.
7km=（
）m
（3）试一试：标准操场每圈400米。小明跑了3圈，跑了（
）米，合（
）千米（
）米
学生：看书18页，独立完成填空并说理由。
1200米=（
）千米（
）米
学生说理由。
活动3【练习】巩固单位换算　感受生活中的速度　选择适当的单位评论
1.填空
2000m=(
)km
3km=(
)m
8000m=(
)km
5km=（
）m
足球运动员赛一场球，大约要奔跑7000米，是（
）千米。
月亮绕地球每秒运行8千米，是（
）米。
2..选择
（1）小明身高为135（
）。
A.千米
B.厘米
C.米
（2）我们学校的甬路约长100（
）
A.千米
B.厘米
C.米
（3）长江的长度为6363（
）
A.千米
B.厘米
C.米
活动4【作业】布置作业评论
1、18页第一题
2、
和家长交流你今天学到的知识。