4.数的大小比较（教案） 数学二年级下册-北京版

4.　数的大小比较
1教学目标评论
（1）使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较万以内数的大小的方法，能正确地比较数的大小。
（2）培养学生的分析、比较的能力，逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。在自主探索中认识知识，理解知识，逐步达到掌握知识。
（3）使学生在现实的、游戏的情境中体会数学知识的价值，感受学习数学的快乐。
2学情分析评论
学生已经掌握比较百以内数的大小的方法，在本课教学中应该有意识地引导学生在掌握比较百以内数的大小的方法的基础上，自己归纳、总结比较万以内数大小的方法。设计教学方案时，注意从学生熟悉的实际生活导入新课，比较家用电器哪个比较便宜，使比较数的大小的教学内容更具有生活色彩，生动的情境有利于激发学生的兴趣。
3重点难点评论
教学重点：学会比较万以内数的大小的方法，能够正确比较数的大小。
教学难点：掌握数位相同的数从高位比起的方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激发兴趣导入新课评论
导入：聂老师要搬新家了，昨天到“苏宁电器”和“大中电器”看了一些家用电器，并把它们的价格抄了下来。请同学们帮我参谋一下，同一品牌、同一型号的电器，买哪个比较合适。
你看到了哪些商品，它的价格是多少？（指名读一读）
你从哪知道便宜的？
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
活动2【讲授】自主活动，探索新知评论
1．导入：从中任意选择两个数据比一比，用“□○□”这样的形式写下来？
2．学生活动，完成自主学习单（一）。
3．小组汇报：
4．引导学生分类：
老师将大家说的式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类。
①998<1025
②5599<5999
③4098>3998④4098<5599
⑤1025<3998
⑥4998>998
5．交流分类方法。
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？
第一类①⑥
第二类②③④⑤
位数不同
位数相同
（1）问：谁能结合例子来说说？
（2）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
（3）位数都相同，从哪一位比起呢？（从高位比起）如果千位相同比哪位？百位、十位相同呢？
板书：从高位比起
位数多的数大
活动3【练习】巩固练习，深化认识评论
1．自主比较大小：小组内两人将课前收集一样商品的价格比一比。
2．排列游戏：有几个数朋友，也来参加我们的活动，请出他们好吗？猜一猜它们是谁？
（1）最大的三位数？
（2）2000的相邻数？
（3）比1100多1的数？
（4）最小的四位数？
小组讨论：为这几个数朋友排一下队。
汇报结果：
999
<
1000
<
1101
<
1999
<
2001或：2001＞1999＞1101＞1000＞999
3．猜价格游戏。电脑出示：
手机图片
电脑图片
3990
8080
可以提两个有关价格信息的问题，教师随机如实回答。开始竞猜。
4．组数游戏：用0、2、3、6摆数。
（1）一个最大的四位数。
（2）比3000小的四位数。
5．拓展思考：小窗户后面躲着谁？
5□2
<
556
3458
>
3
9
说说是怎么想的？
出示各种填法
6．实践应用。
放学了。小冬、小明、小芳三家离学校的距离如图，一天放学后，小冬和小明都用了20分钟到家，小芳比小冬提前了5分钟到家，通过这些你知道了些什么？图片：
活动4【测试】总结，提升评论
今这节课你有什么收获或感想？