八、时、分、秒的认识（教案） 数学二年级下册 北京版

八、时、分、秒的认识
1教学目标
（1）在实际生活情境中，建立1时、1分的时间观念；探索出1时=60分。
（2）学生在操作、思考、探究中掌握正确读取钟面时刻的方法，并会用两种不同的写法记录时间。
（3）通过亲身体验，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
2学情分析
（1）在《时、分的认知》教学中，学生已经初步认知了钟面上有12个数字，以及这些数字的排列顺序是顺时针转动，能正确的辨认时针、分针、秒针。
（2）对于钟面上的整时、半时会正确熟练地进行认读，并能用两种方法记录时间。
3重点难点
教学重点：认识时和分之间的进率，建立1时和1分的时间观念，会看钟面，掌握看钟表的方法。
教学难点：会看几时刚过和快到几时。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、谈话导入：孩子们，还记得这位老朋友吗？上面都有什么？
生：观察钟面，说说上面都有什么？（进一步发现有小格）
设计意图：生活中引入，帮助学生回忆钟面组成，在回忆的同时进一步发现数字之间有小格
2、请你帮我读一读这两个时间
生：认读整时、半时的钟面，说读法
设计意图：帮助学生复习整时、半时认读方法，引出下一环节
活动2【讲授】探究新知，体验交流
1、数一数
1）师：为什么分针指着6是30分？
生：学生两人一组讨论30分的由来
设计意图：让学生凭借已有经验逆向思考，寻求多种数
2）全班交流方法，多种择优
设计意图：拿着自己的小闹钟到前面来说数法学生说出自己的想法，并倾听、对比多种数法，多中择优
3）教师小结多种数法，多中择优
4）师：小分针跑到9是多少分？
生：学生看课件观察分针从12一直跑到9的过程
5）分针跑到11又是多少分？
生学生说出计算方法
设计意图：运用口诀解决分针指向9是多少分，对刚才的计算进行一次训练、运用。
6）引出分针跑满一圈，激发思考多少分？
设计意图：解决钟面左半边，当口诀无法解决时可进行5个5个累加计算。
2、拨一拨
分针跑一圈，时针在做什么？动手试一试
学生动手操作，让分针转一圈，观察时针在做什么？
设计意图：让学生发现分针跑一圈是60分钟，学生在动手操作中感知两根针的运动，体会分针跑的快，时针跑得慢，时针跑的多与少与分针有关系，总结时针分针联动规律：1时=60分，建立1时的观念。
3、认一认
教师出示三个钟面时间，请你认一认（10时5分、11时35分、7时55分
设计意图：学生在认完分针、时针的基础上完成时间的认知，正确认读并记录时间。
活动3【练习】巩固复习，感受体验
1、写一写
出示教师生活作息时间，你会把它用两种方法记录下来吗？
生：学生独立在小卷子上记录钟面时间
设计意图：三个不同的时钟钟面体现了生活中时钟的多样性，最后一个钟面只有12、3、6、9四个数字，渗透了简易钟面的辨别方法。
2、认一认
师：今天老师还带来了一个特别的钟面，你能说出上面的时间吗？
生：观察无数字钟面说时间，说想法。
设计意图：通过学生对时间的认知，在头脑中形成固定参照点，认读钟面时间，培养知识运用的灵活性和知识的迁移能力
3、师：1分钟到底有多长呢？
生：学生在教师设计的活动中体验、感受、了解1分钟
设计意图：建立1分钟的观念，改变课上拨动分针显得分针走得很快，其实分针走的并不是这么快的。体验活动是为了让学生有一把衡量一分钟长短的“尺子”。同时发现1分钟可以做很多事，培养时间观念。
活动4【测试】课堂小结
1、师：这节课你有什么收获？
2、教师小结
学生谈谈自己本节课的收获。
设计意图：激发学习数学的兴趣，树立时间观念。