3.　认识算盘（教案） 数学二年级下册 北京版

3.　认识算盘
1教学目标评论
（1）认识算盘，了解算盘各部分名称，会确定数位，知道算盘可以表示多位数，并会用三指拨珠的方法在算盘上拨珠表示万以内的数。
（2）通过在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，体会十进制计数法。
（3）了解算盘的广泛应用和对数学发展的贡献，了解中国的传统文化，增强民族自豪感。
2学情分析评论
学生平时接触算盘较少，对算盘的用途更知之甚少，所以从算盘的形状、名称、指法都要想学生做简单介绍，为以后学生能够用算盘计算做好准备。学生有使用计数器的经验，可以结合计数器对比观察记忆算盘上数位的变化及上下珠的不同数值。为了更好的了解算盘的历史文化，可以展示一些图片，使学生们感受传统文化的伟大，以及算盘为世界文化做出的贡献。
3重点难点评论
教学重点：认识算盘，能正确拨数、读写算盘上的数。
教学难点：读写带有上珠的数。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】记数的发展评论
导入：了解记数的发展
师：同学们，你们认识这些数字吗？（出示一些数字）学生读出来
你知道古人用什么方法记录这些数字吗？（学生根据经验做介绍）
师：是啊，人们开始用简单的方法来记录数字，随着人们的变化发明了算盘，兄弟五个、姐妹一双，长得一样，身价不同，你知道说的是谁吗？（提出课题并板书）
活动2【活动】认识算盘评论
（一）、认识算盘
1.师：你再哪里见过算盘？谁来向大家介绍一下算盘？
（请认识算盘的学生介绍各部分名称）
师补充：这兄弟五个叫“上珠”、姐妹一双叫“下珠”，把这些珠子一个个穿起来的小棍叫做“档”，横在中间最长的这条叫做“梁”、房梁的梁，把这一家人围在一起的叫做“框”。
2.学生到前边指着大算盘说说记住了什么？和同桌互相认一认
3认识指法和数位
师：请你仔细观察一下算盘和计数器有什么相同之处？
（学生观察后说一说）相同：都是拨珠子来操作、都有数位
师：没错，观察的特别仔细，计数器的珠子是从一边拨向另一边，而算盘的珠子分布在两边，你猜往哪边拨？（中间）所以拨算盘的珠子是有指法的。
指法：通常我们用右手的拇指和食指来拨下珠，一拨一退，中指负责上珠，又拨又退
生：在小算盘上练习
问：你觉得这指法怎么样？
（学生说一说自己的体会，感受算盘的伟大和智慧）
4.探索一个珠子是多少
⑴．探索
师：现在老师在个位拨2个下珠，表示数字2，再添上一个上珠，这时表示数字7，你知道了什么？（指名到前边说说自己的想法，分析得出一个上珠和一个下珠代表多少）
师：你说的真清楚！（板书：一个上珠表示5、一个下珠表示1）
师：拨数8问：这是几？你怎么知道的？
（注意让要求学生把话说完整）
⑵.学生自拨
师：请你来拨9，并用这句话来说说你是怎么拨的？
出示：我在（）位拨了（）个上珠和（）个下珠，这个数是（）
师：再来拨一个3，学生说拨法
师：你会拨5吗？
（展示学生拨5的方法，并
展开讨论，得出：下珠只用4个，如果够5就用一个上珠表示就可以了）
师：你觉得10应该怎样拨？（学生小组讨论）
生：来说明自己小组的意见和理由
生：个位满十了就要向前一位进一，所以在个位上拨一个下珠就表示10了。
生：练习用正确的指法任意拨一个两位数，说说是怎样拨的？是多少？
活动3【活动】认识万以内的数评论
（二）、认识万以内的数
1.拨数
师：谁觉得自己拨的又快又正确，到前边来，师生各出一数来考考他
（师：308、生：任意）
师：你是怎么拨的？其他学生质疑
问：为什么十位上是空挡？
生：师说数生自己在小算盘上拨，和同桌说说拨法
师：我们在拨数时有没有提醒同学们注意的地方？
生：总结拨数的重点（从高位拨起、空挡是0、）
2.读数
师：现在休息双手，考考你的眼力
生：完成看算盘读数，并填空
总结：读数需要注意哪些地方？
活动4【练习】巩固练习评论
1.写数（看算盘写数）
2.介绍算盘的另一用途：计算
师：算盘可以拨数，还可以计算呢，你想试一试吗？
生：拨算式
3欣赏各式各样的算盘
活动5【练习】总结评论
这一节算盘课你有什么收获？