四年级上册数学教案-3.3 观察物体 苏教版

观察物体
教学目标：
1.在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状。
2.亲历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。
3.在学习过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“空间与图形”的好奇心，体会“空间与图形”和日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。
教学重、难点：
利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，以积累辨认物体视图的经验，有效地发展学生空间观念。
教学过程：
（一）、谈话引入
复习旧知
1、谈话：同学们都搭过积木吧，以前我们是用各种形状各种颜色的小积木来搭的，今天我们虽然只用这几个相同的小正方体，但我相信同学们一样可以用它们组成各种形状，通过自己的仔细观察，认真思考，还会发现其中蕴藏的好多奥秘呢。
2、复习旧知
请拿出4个同样大的小正方体（不用贴标志的），按下面的要求摆一摆，看谁摆得又快又对。
（课件出示要求）：先把3个正方体摆成一排，再在最左边的前面摆一个。
①摆一摆：同桌共同完成。（课件演示摆成的物体）
②看一看：分别从正面、上面、侧面（板书）观察自己摆成的物体，看到的是什么形状
请用每位同学用小正方形纸片摆出来。
③?说一说：全班汇报交流，用语言描述从正面看到的形状，并在黑板上用正方形纸片贴
出来。从上面、侧面呢？
正面
上面
侧面
④站在一定的位置，我们最多可以同时看到这个物体的几个面？
（正面、上面、侧面共3
个面）
这3个面一共由几个正方形组成？（课件在9个正方形上出现数字1至9）
我们所看到的前面、上面、侧面分别是这个物体表面的哪几个正方形呢?
(点名回答，并用课件演示)?
3、小结引入
从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，并且每个正方形和原来正方体的面是对应的。这节课我们将按这样的原理，学习观察用5个或6个同样大的正方体摆成的物体。(板书：观察物体)
（二）、动手操作
探索新知
1．出示视图：
提问：这个视图是从这个物体的哪一面看到的?（正面）
2．讨论：如果在这个物体上再添一个同样大的
，要求从正面看形状不变，应摆在哪里?
(1)自己先想想看，该放在哪里?可能有哪些不同的摆法？
(2)同桌交流共有几种摆法，并用贴有标志的小正方体摆一摆。
(3)
全班交流：每桌推选一人汇报。得出几种不同的摆法？分别摆在哪里？（请生上前边演示边说，并指出从正面看到的是哪几个面？）（对出现“在原来的3个正方体后面不对着某个正方体摆或分离摆的情况”要加以肯定。）
3．小结摆法：
讨论：根据刚才不同的摆法，你认为这个正方体只要怎样摆，从正面看到的形状就不会变化？（课件出示）
（课件边演示各种摆的方法边小结）：只要在前面或后面，对齐原来的一个正方体摆就行了。如果摆在前面，有3种摆法，如果摆在后面，也有3种摆法，共有6种摆法。如果允许不对齐摆或分离摆，那摆法就更多了。
（三）、交流互动
巩固新知
1．讨论：如果还是在这个物体上面添上一个同样大的
，要求从上面看形状不变，可以摆在哪里?
①?想一想：分别摆在哪里？有几种不同的摆法？
②?摆一摆：验证各自的想法，同桌交流。
③?说一说：用手势表示有几种摆法，请摆法最多的人上前边演示边说，同样指出所看到的是哪几个面，看到的形状是否和
一样？
④?（课件边演示边小结）：只要在上面对齐某个正方体摆就行了，有4种不同的摆法。
2．提问：如果要求从侧面看形状不变呢?这个小正方体应摆在哪里?有几种不同的摆法?
(1)同桌交流各自的想法。
(2)动手摆一摆，验证各自的想法，并相互检查摆得对不对，看看侧面是否看到的是
。
(3)全班汇报交流，使学生认识到，只要摆在这个物体的左侧面或右侧面，与原来的某个正方体对齐就成了，有5种不同的摆法。
课件演示其中一种实物图与平面图中每个正方形的对应关系。
3．交流：通过刚才的观察与拼搭，你知道了什么?
从某个方向观察不同的物体，有时可能看到的形状是相同的。实际上，从某一个方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。
（四）、综合训练
拓展新知
1.完成“想想做做”第1题（课件出示
）
a、同桌共同摆好
b、各自独立用正方形纸片摆出所看到的正面、上面、侧面。
C、课件演示所看到的上面与立体图中相应面的对应关系。
2．完成“想想做做”第2题。
a、问：这三个物体都是由几个同样大的正方体摆成的？
b、摆一摆，同桌分别摆出第一个、第二个物体，第三个同桌合作完成。
c、说一说：从正面观察这三个物体，形状相同吗？从侧面和上面看呢？（可以用语言描述或纸片摆一摆看到的形状。）（课件演示看到的形状）
d、小结：从同一位置观察不同的物体，可能看到相同的形状，也可能看到不同的形状。
3．完成“想想做做”第3题。
用5个同样大的
，按要求分别“想一想、摆一摆”。
从正面看到的是
；
想一想，可能共有几种不摆法？每种摆法中固定不变的是几个小正方体？变化的只是几个小正方体摆放的位置？同桌交流自己的摆法。
让学生上前用大正方体演示，然后用课件演示，并小结共8种。
②侧面看到的是
，
想一想，在各种摆法中固定不变的可以是其中的几个？（两个）
其它活动的3个应该怎样摆放才符合要求？同桌试着一起摆摆，看看共有多少种不同的摆法？（也有8种）
③从上面看到的是
。
共有几种摆法？（1种）还有可变化位置的小正方体吗？（没有）
4．完成“想想做做”第4题。
数一数，各有几个小正方体？课后摆一摆。
5.机动题
分别从正面、上面、侧面观察下面的物体，并用正方形纸片摆出所看到的形状。
（五）、课堂总结
完善新知
这节课我们观察的物体有什么特点?你有什么收获?还有什么疑问?
附：板书设计
观察物体
正面
上面
侧面
4