四年级上册数学教案-3.1 线段、直线和射线西师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-3.1 线段、直线和射线西师大版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-18 11:38:07 | ||
图片预览
文档简介
附件2
教学设计
学校名称
课例名称
线段、射线和直线
教师姓名
学段学科
小学四年级数学上册
教材版本
西师版
章节
第一课时
年级
四年级
教学目标
1.掌握线段、直线和射线的区别以及两点之间线段最短的道理。
2.经历认识线段、直线、射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力及空间想象能力。
3.
在作图的过程中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学重难点
1、认识线段、直线和射线，并且会画线段、直线和射线
2、区别线段、射线和直线
学情分析
本课是四年级上册的内容，学生在之前已经认识了线段。他们对几何知识的兴趣还是特别浓厚的。他们喜欢动手操作，善于观察。喜欢表现自己。学习积极性也特别高。所以需要老师能多给学生动手操作和表达他们自己的机会。因为他们还是小孩子，所以想让他们一节课都认真听讲很有难度。所以课堂中要设计一些悬念和游戏，激发他们学习的兴趣。吸引他们的注意力。
教学方法
利用多媒体课件与小组活动相结合。
教学过程
一、课前引入
1.故事引入本节课
师：线妈妈有三个调皮的儿子，分别叫做线段、射线和直线。三个调皮的孩子给线妈妈设置了一个闯关游戏，可是线妈妈太懒了，她想请
同学们帮忙，同学们愿意吗？
生：回答
师：线妈妈说只要同学们闯关成功就会有礼物送给同学们，同学们想不想要礼物?
生：
二、教授新课
师：现在我们来闯第一关，猜猜我是谁。（多媒体出示电线杆，把电线杆之间的电线抽出来，并把两端记上端点）同学们猜猜这是谁？
生：
师：同学们太聪明了，那线段有什么特征呢？我们能不能测量出它的长度呢？请同学们拿出导学案完成第一题。
生：动手完成
师：抽生回答，并及时评价，线段有两个端点，我们能测量出它的长度。
师：其实，在现实生活中，线段是比较常见的，比如黑板的一边我们可以看成是一条线段。又比如钓鱼线也可以看成是一条线段。（多媒体出示相应的图片）同学们还能举例说一说生活中还有哪些可以看成线段吗？（抽生回答）
生：举手回答
师：同学们说的都非常不错。现在老师把线段的一边无限延长下去，（ppt播放线段延长变成射线的动态图）请同学们猜一猜，这又是谁呢？
生：猜出答案
师：同学们真棒，线段延一边无限延长后就是一条射线。那用同学们观察一下，射线有几个端点？
生：一个端点
师：你们能测量它的长度吗？
生：思考后举手回答
师：说的真对，射线是无限延长下去的，我们不能测量出它的长度，那生活中还有哪些现象可以看成射线呢？
生：（抽多个学生举例说）
师：这些同学说的非常不错，我们把掌声送给这些同学
其实我们的手电筒车灯都可以近似的看成射线。
师：现在老师把线段向两端无限延长下去，ppt出示多媒体动态图，同学们猜猜它又是谁呢？
生：
师：同学们真聪明，射线就是由一条线段向两边无限延长后得到的。那直线我们能找到几个端点？
生：没有端点
师：回答的真棒。直线是没有端点的，同学们能找到生活中哪些现象可以看成射线吗？
生：（回答有点困难）
师：其实生活中很难找到可以看成直线的现象，我们生活中的火车轨道可以近似的看成直线（ppt出示图片）
师：线妈妈说，同学们太能干了，第一关闯关成功。接下来闯第二关，分清三兄弟（PPT出示关于线段直线和射线的相同点，不同点的表格）
师：请同学们四人一小组讨论完成表格。（老师走下去巡视、指导）
生：四个人一小组展开讨论
师：哪一组的同学愿意上台展示你们组讨论出来的结果？
生：上台展示小组讨论结果。
师：同学们同意他们的说法吗？
生：
师：他们组说的非常好，和老师的想法一样。（ppt出示答案）现在我们把掌声送给这些同学，三兄弟祝贺你们闯关第二关成功。
师：现在开闯第三关，猜猜谁最短？（出示PPT两个点）现在老师在两点之间画一条线，两条线，三条线，四条线。同学们还能画其他线吗？能画多少条？
生：思考后回答，很多，无数等
师：说的真对。我们在两点之间可以画无数条线。但是这些线中有一条最短是谁呢？
生：线段
师：很好，在两点之间可以画无数条线，其中线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。
三、课堂练习
师：恭喜同学们找到最短的线，第三关闯关成功。现在开始第四关，判断三兄弟（PPT图示判断题的练习题）请同学们独立思考后举手回答。
生：思考并举手
师：给出适当的点评。接下来闯最后一关。猜谜语（PPT播放，有使有终，有始无终，无始无终）
生：猜出答案
师：同学们真的是太厉害了，通过这个闯关同学们学到了哪些知识呢？
生：举手回答
师：本节课我们对线段、射线和直线都有了认识，也知道了它们的特点。线妈妈说谢谢同学们帮助她闯关成功。现在她要把礼物送给大家，同学们想知道礼物是什么吗？
生：想。
师：线妈妈说你们这节课学到的知识就是我送给你们最好的礼物！好，同学们下课！
作业布置在导学案上
教学反思
教学时从学生的生活实际入手，引导学生用自己的眼睛去观察，去发现，找出线段、直线和射线，发现它们的特点。当学生不能用严密的语言表达自己的发现时，教师予以指点、纠正、规范。帮学生建立一个模式，然后让他们模仿这个模式去表述自己的发现，这就是这节课的亮点。通过这节课的学习，学生不仅仅发现了线段、直线和射线的特点，而且学会了观察事物的方法，并明白了数学语言的严密性和科学性，给自己建立一个模式——一个语言规范的模式，一个观察生活的模式，这为学生科学的可持续发展奠定了基础。
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教学设计
学校名称
课例名称
线段、射线和直线
教师姓名
学段学科
小学四年级数学上册
教材版本
西师版
章节
第一课时
年级
四年级
教学目标
1.掌握线段、直线和射线的区别以及两点之间线段最短的道理。
2.经历认识线段、直线、射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力及空间想象能力。
3.
在作图的过程中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学重难点
1、认识线段、直线和射线，并且会画线段、直线和射线
2、区别线段、射线和直线
学情分析
本课是四年级上册的内容，学生在之前已经认识了线段。他们对几何知识的兴趣还是特别浓厚的。他们喜欢动手操作，善于观察。喜欢表现自己。学习积极性也特别高。所以需要老师能多给学生动手操作和表达他们自己的机会。因为他们还是小孩子，所以想让他们一节课都认真听讲很有难度。所以课堂中要设计一些悬念和游戏，激发他们学习的兴趣。吸引他们的注意力。
教学方法
利用多媒体课件与小组活动相结合。
教学过程
一、课前引入
1.故事引入本节课
师：线妈妈有三个调皮的儿子，分别叫做线段、射线和直线。三个调皮的孩子给线妈妈设置了一个闯关游戏，可是线妈妈太懒了，她想请
同学们帮忙，同学们愿意吗？
生：回答
师：线妈妈说只要同学们闯关成功就会有礼物送给同学们，同学们想不想要礼物?
生：
二、教授新课
师：现在我们来闯第一关，猜猜我是谁。（多媒体出示电线杆，把电线杆之间的电线抽出来，并把两端记上端点）同学们猜猜这是谁？
生：
师：同学们太聪明了，那线段有什么特征呢？我们能不能测量出它的长度呢？请同学们拿出导学案完成第一题。
生：动手完成
师：抽生回答，并及时评价，线段有两个端点，我们能测量出它的长度。
师：其实，在现实生活中，线段是比较常见的，比如黑板的一边我们可以看成是一条线段。又比如钓鱼线也可以看成是一条线段。（多媒体出示相应的图片）同学们还能举例说一说生活中还有哪些可以看成线段吗？（抽生回答）
生：举手回答
师：同学们说的都非常不错。现在老师把线段的一边无限延长下去，（ppt播放线段延长变成射线的动态图）请同学们猜一猜，这又是谁呢？
生：猜出答案
师：同学们真棒，线段延一边无限延长后就是一条射线。那用同学们观察一下，射线有几个端点？
生：一个端点
师：你们能测量它的长度吗？
生：思考后举手回答
师：说的真对，射线是无限延长下去的，我们不能测量出它的长度，那生活中还有哪些现象可以看成射线呢？
生：（抽多个学生举例说）
师：这些同学说的非常不错，我们把掌声送给这些同学
其实我们的手电筒车灯都可以近似的看成射线。
师：现在老师把线段向两端无限延长下去，ppt出示多媒体动态图，同学们猜猜它又是谁呢？
生：
师：同学们真聪明，射线就是由一条线段向两边无限延长后得到的。那直线我们能找到几个端点？
生：没有端点
师：回答的真棒。直线是没有端点的，同学们能找到生活中哪些现象可以看成射线吗？
生：（回答有点困难）
师：其实生活中很难找到可以看成直线的现象，我们生活中的火车轨道可以近似的看成直线（ppt出示图片）
师：线妈妈说，同学们太能干了，第一关闯关成功。接下来闯第二关，分清三兄弟（PPT出示关于线段直线和射线的相同点，不同点的表格）
师：请同学们四人一小组讨论完成表格。（老师走下去巡视、指导）
生：四个人一小组展开讨论
师：哪一组的同学愿意上台展示你们组讨论出来的结果？
生：上台展示小组讨论结果。
师：同学们同意他们的说法吗？
生：
师：他们组说的非常好，和老师的想法一样。（ppt出示答案）现在我们把掌声送给这些同学，三兄弟祝贺你们闯关第二关成功。
师：现在开闯第三关，猜猜谁最短？（出示PPT两个点）现在老师在两点之间画一条线，两条线，三条线，四条线。同学们还能画其他线吗？能画多少条？
生：思考后回答，很多，无数等
师：说的真对。我们在两点之间可以画无数条线。但是这些线中有一条最短是谁呢？
生：线段
师：很好，在两点之间可以画无数条线，其中线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。
三、课堂练习
师：恭喜同学们找到最短的线，第三关闯关成功。现在开始第四关，判断三兄弟（PPT图示判断题的练习题）请同学们独立思考后举手回答。
生：思考并举手
师：给出适当的点评。接下来闯最后一关。猜谜语（PPT播放，有使有终，有始无终，无始无终）
生：猜出答案
师：同学们真的是太厉害了，通过这个闯关同学们学到了哪些知识呢？
生：举手回答
师：本节课我们对线段、射线和直线都有了认识，也知道了它们的特点。线妈妈说谢谢同学们帮助她闯关成功。现在她要把礼物送给大家，同学们想知道礼物是什么吗？
生：想。
师：线妈妈说你们这节课学到的知识就是我送给你们最好的礼物！好，同学们下课！
作业布置在导学案上
教学反思
教学时从学生的生活实际入手，引导学生用自己的眼睛去观察，去发现，找出线段、直线和射线，发现它们的特点。当学生不能用严密的语言表达自己的发现时，教师予以指点、纠正、规范。帮学生建立一个模式，然后让他们模仿这个模式去表述自己的发现，这就是这节课的亮点。通过这节课的学习，学生不仅仅发现了线段、直线和射线的特点，而且学会了观察事物的方法，并明白了数学语言的严密性和科学性，给自己建立一个模式——一个语言规范的模式，一个观察生活的模式，这为学生科学的可持续发展奠定了基础。
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