教科版（2001）科学六年级上册3.3 电磁铁的磁力（一） 说课 教案

说
课
稿
教学内容
《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级上册三单元第3课的内容
本课通过探究影响电磁铁磁力大小的因素，让学生更进一步了解通电导线管产生磁，磁力的大小是可以改变的；磁力的大小和线圈匝数有关：圈数越多磁力越强，圈数越少磁力越弱。
教学目标
1.知道电磁铁的磁力大小是可以改变的。?
?
2.了解电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数少磁力小，圈数多磁力大。
教学重点与难点
重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。?
难点：利用单一变量原则设计实验。??
学情分析
六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。
教学准备
铁钉三根（相同）、回形针若干、导线、开关一个、电池、电池盒
教学课时
一课时
教学方法
本课始终以探究为主线，让学生经历“问题——预测——设计实验计划——完善实验计划——动手实验、记录——整理分析数据——得出结论”等一系列探究活动
教学过程
为了在教学中创设更丰富科学的实验情景，呈现更直观清晰的实验现象，我设计了如下教学过程：??
1、创设情境，导入新知?
1)?出示上一节课学生用自制铁钉电磁铁吸引大头针的图片，并回顾吸引大头针的个数，学生发现每个小组的数量都不尽相同。于是产生了困惑，是不是电磁铁的磁力都不同？?
2)?通过一段电磁起重机吸引废旧钢铁的视频，使学生产生制造强磁力电磁铁的欲望，激发他们的学习兴趣并引出了本节课的探究问题：影响磁力大小的原因究竟是什么？??
2、大胆猜想，充分假设?
让各小组对“电磁铁磁力大小究竟与哪些因素有关？”进行大胆的猜想，充分讨
论并做出假设，填写在表中（表1）。在学生讨论过程中帮助学生回顾电磁铁的组成，让学生迅速意识到影响电磁铁磁力的不外乎铁芯、线圈、电源三个方面。提醒学生从原理出发，有根据的假设。我并不对学生提出的假设进行对错点评，这一环节教师态度的模糊，更能帮助学生打开思维。?
表1.对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设?
??
我们的假设
理由
????
表1
3、提出探究主题，合理设计实验?
在一节课中想要验证所有的假设是不可能的。由于磁性是通电线圈产生的，学生容易联想到线圈圈数。所以我把本课的研究主题确立为：电磁铁的磁力与线圈圈数有关。本节课的实验设计，在我的引导下完成。利用书本上的表格（表2），让学生一步一步的确定实验主题，实验假设，科学的提出实验变量，控制剩余条件不变，完成实验设计。?
表2.检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划?
?
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
怎么改变这个条件
60
90
120
实验瑶保持哪些条件不变
表2
4.验证实验假设，得出实验结论?
学生完善实验计划后，开始分组按计划进行实验操作。本环节是本课的重点，
为了简化实验步骤，更好的落实实验设计，学生使用改良后的实验用具。此套用具在课前我就和学生一起做好。在课堂上学生只要在铁钉上绕上不同圈数的线圈就可以进行实验，这样节省了更多的课堂时间。
在学生实验我巡视的过程中，我会适时进行一些细节性提示和指导，例如：不能长时间接通电磁铁，只进行一次实验不能得出结论等。提高了探究活动的有效性。学生把电磁铁连入电路后，闭合电路开关，使两个电磁铁同时吸引同规格的大头针，断开开关后，收集大头针，再闭合开关进行第二次实验，多次实验后，统计大头针数量或直接用天平称量得到实验数据。分析数据后得出“线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小”的结论
5、结合认知，激励探究?
学生在本节课中得到实验结论，亲历了探究过程，积累了实验技巧，在下节课还可以使用此套实验用具，检验其它因素对电磁铁的影响，在此，鼓励学生去探究。??
教学反思与评价?
1、培养学生的动手操作能力?
从制作电磁铁，到小组合作验证电磁铁磁力大小与线圈的关系，都需要学生亲自动手完成实验各个环节。
?2、展示小组合作的优势?
小组合作和小组讨论，刺激学生争论与辨析，让学生在倾听中互相补充、促进。
?3、体现教师为主导学生为主体?
每一个环节都是教师引导，按照学生的思维引入探究，课堂生成的问题是有研究价值的。所有的结论老师都放手让学生自己表达，体现教师为主导学生为主体。
4、实验用具的创新与开发?
实验用具廉价且容易取得，实验装置更容易控制变量，在下一节课的实验探究中学生只需要替换一端的电磁铁就能完成关于铁芯大小、长短、粗细、绕线松紧程度等因素对电磁铁磁力影响的探究。
十、板书设计
电磁铁的组成
可能影响磁力大小的因素
我们的猜测
控制条件
实验结果
结论
电池
数量
多
少
铁钉
大小
长
短
粗
细
线圈
匝数
多
少