6.1认识图形（教案）数学一年级上册 北师大版

《认识图形》教学设计
教学目标：
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.学生能够主动探索，小组合作，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
教学难点：能准确判断不同的几何图形。
教材分析：
本节课是学生在认识立体图形的第一课，学生在前面已经学习过物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类，本节课在学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而直观认识简单立体图形的基本特点，逐步抽象出立体图形的基本特征。是以后学生平面图形的基础，也是以后学习立体图形相关知识的基础。
学情分析：
学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的区别，学生可能会存在接受困难的问题。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教学过程：
一、激发导入
师：小朋友，今天老师给大家带来了一位好朋友，他就是机器人悠悠。
　　师：悠悠给小朋友带来了宝盒，已经送给各位小朋友了，里面有各种形状的物品。今天悠悠和大家一起来认识这些图形。板书课题——认识图形
【设计意图】丰富的，日常生活中经常见到的学习素材让学生感到亲切，符合小学生爱玩、好奇的心理特点，激发了他们对新知的学习欲望，也让学生感受到数学来源于生活。
二、讲授新课
（一）分一分
1.如果给我们的这些新“朋友”分类，你想怎样分？
2.和你的组员们一起交流一下怎样将你们的这些新“朋友”分类，你们为什么这样分？
（提供给每个小组这些物品，学生分组活动，教师巡视。）
3.小组汇报：你们是怎样分的？说说你们的想法。
（预设：按颜色分，按材质分，按曲面和平面分，按形状分……）
4.笑笑和他们组的分法一样，你能看懂他们的分法吗？
5.他们是按形状分的，这是从数学角度来分的，你们能像他们一样从数学的角度按形状把你的“朋友”分一分吗？
【设计意图】让学生看懂并学着分一分，使学生学会从数学的角度思考问题。
（二）认一认
1.认识长方体
师：我们来看一看第一组的物品，请同学们在宝盒里找到第一类的物品，用眼睛看一看，用手摸一摸，想想它们有什么特点？学生汇报
生：它是长长方方的，它也有六个面，每个面摸起来都是平平的，有的面大。有的面小。也能站在桌面上，它不会乱滚动。
师：你真聪明!这就是长方体的特点，它有六个面，相对的两个面大小相等。你立在桌子上，可以推动，但不能滚动。
师：老师把这些物品的形状给画下来了，大家看，像这样的长长的方方的图形叫什么呢？谁给起个名字？
板书：长方体
2.认识正方体
师：我们再看这一类物品，下面请同学们拿出你的物品摸一摸、看一看、在桌子上滚一滚，想一想它有什么特点？
师：谁愿意给大家说一说？
生：它是方方正正的，有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的点，有点扎手，它能够很平稳地站在桌面上，它不能来回滚动。
师：你真了不起，请同学们拿出你的好朋友正方体，我们一起来摸一摸。师：老师把这些物品的形状给画下来了，大家看，像这样的方方正正的图形叫什么呢？
板书：正方体
3.认识圆柱
师：请同学们拿出你手中的第三类模型，摸一摸，想一想它有什么特点？
生：它有点圆，又有点长，直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，中间的面是弯弯的，在桌面上躺着能滚动，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚动，只有躺着才会滚动。
师：它们就像个柱子，直筒筒的，两头圆圆、平平的,上下一样粗，立着可以站稳，躺着可以任意滚动。
师：老师把这些物品的形状给画下来了，大家看圆圆，长长的像什么？柱子。这样的图形就叫做圆柱。
板书：圆柱
4.认识球
师：请同学们拿出你手中最后一类模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，想想它有什么特点？
生：它长得圆圆的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。
师：你真会观察原来这类物品是圆圆的能够自由滚动。
师：老师也把这些物品的形状给画下来了，大家看，像这样的圆圆的，鼓鼓的就叫做球。
板书：球
【设计意图】从生活中引出教学的内容，通过亲自动手分一分，看一看，说一说，使学生从实物中抽象出长方体、正方体、圆柱和球的立体图形，并知道它们的名称。在学生初步感知物体的形状不同时，也渗透了模型思想。
（三）玩一玩　
教师准备一个不透明的袋子，里面装好长方体，正方体，圆柱和球等学具。先由一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让全班同学猜是什么立体图形。
【设计意图】学生经历“滚一滚、议一议、看一看、摸一摸
”的过程，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，培养了学生操作、观察能力以及探究新知的意识。学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
三、联系生活，寻找图形
师：找一找我们身边的哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？
师：孩子们，长方体、正方体、圆柱和球这样的图形在我们的生活中到处可见。今天老师也找到了很多这样的图形，我们一起去欣赏一下吧。
四、巩固新知，应用图形
师：同学们，看了你们的精彩表现，福娃宝宝也来到了课堂上，想和你们一起做游戏，我们看他们都带来了哪些游戏。
1.找朋友。
同学们你们刚才都认识哪些新朋友呀？可是这些立体图形也想找到它们自己的朋友，你们能帮帮它们吗？
2.填一填。
这些新朋友你们还记得吗？快来数一数它们都有几个呀？
【设计意图】这一环节使学生在活动和游戏中进一步认识了立体图形，也进一步培养了学生的空间观念，使学生再一次亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的不同特征，培养了学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识和合作意识。
3.数一数。
4.猜一猜。
五、总结
这节课我们认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，其实，我们的生活中处处存在着数学，我们要善于用数学的眼光去观察我们的周围的事物，用我们学到的知识去解决生活中的数学问题。