(共39张PPT)
故
都
的
秋
教学目标
1、了解郁达夫的思想、创作风格和本文写作背景。
2、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。
3、联系文中所写的五幅秋景图，掌握散文“形”与“神”的关系，体会作者通过对故都秋景的描绘所表达的情感。
4、联系写作背景，品读作家对故都秋景的独特感受。
5、学习本文以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
第一课时
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客，留下了无数描写秋的名篇佳句。
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ——曹丕《燕歌行》
空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 —— 杜牧《山行》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》
落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃《滕王阁序》
北风吹故林，秋声不可听。——马致远《天净沙·秋思》 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 ——李清照《一剪梅》 而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！ ——辛弃疾《丑奴儿》
导 语 设 计
秋是多姿多彩的。不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别。“一片自然风景就是一个心灵的世界”。
有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，秋风中，杜甫感到的是悲凉。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月” ，秋雨里，柳永品到的是凄苦。
“轻寒可人天”的惬意；
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快；
“我言秋日胜春朝”的昂扬；
“天凉好个秋”的无奈;
“悲哉，秋之为气也”的伤感.
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体。我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在字里行间的思想感情”。
下面我们一起来循着细腻的笔触去细细品味一下郁达夫的“故都的秋”味。
作
者生平
郁达夫（1896、12、7－1945、9、17），原名郁文，乳名萌生，浙江省富阳县人，现代著名小说家，散文家。
郁达夫出生于一个旧职员家庭。三岁时丧父，靠母亲缝补浆洗度日。他自幼喜读古典诗文，九岁能诗。在美日长老会办的杭州市育英书院读书期间，因参加反对校长的风潮被开除，后在家自修。1913年由其长兄郁华带到日本，先在东京第一高等学校，1915年进名古屋第八高等学校，1918年进帝国大学经济科。1921年处女作短篇小说《沉沦》（代表作,自传体小说）发表。同年6月他与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉等组建了创造社。1922年毕业回国，参与创造社领导工作，先后在安徽、北京、武昌、广州等地大学任教。1928年脱离创造社，次年与鲁迅、宋庆龄等发起组织民权保障同盟。1930年加入"左联"，1933年脱离"左联"隐居杭州。 1938年应郭沫若之邀请赴武汉参加抗日救亡工作，同年底去香港、
南洋群岛从事抗日宣传活动，在新加坡主编《星洲日报》《华侨周报》。 1942年新加坡沦陷后，化名赵廉流亡于苏门答腊，继续抗日爱国斗争。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，暗中保护和营救了不少当地志士和华侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。 1945年9月17日，被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊的巴爷公务。1952年，中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”，并在他的家乡建亭纪念。
郁达夫的一生经历了五四运动、1927年大革命和抗日战争几个重要历史时期，激烈动荡的政治形势对他的思想、生活和创作影响极大。他是一位多产的、有着独特艺术风格的作家，也是一位具有高尚民族气节的伟大的爱国者。他的一生是在矛盾重重中度过的，他的作品也同样充满着矛盾和明暗斑驳的色彩。
郁达夫的创作成就是多方面的，有小说、散文、旧体诗词、杂文、随笔等。成就最高在小说方面，一生创作小说50余篇，约70万字。他的处女集《沉沦》（包括《银灰色的死》、《沉沦》、《南迁》）完成于1921年，是我国现代文学史上第一部短篇小说集。他的小说可以分成两类：一类是表现自我的“身边小说”，另一类是表现社会的“社会小说”。但无论是表现自我还是表现社会，他的作品都带有强烈的感彩和明显的抒情性。因而有人称他的小说为“浪漫抒情小说”。
郁达夫一生著述宏富。1928年起，郁达夫陆续自编《达夫全集》出版，其后还有《达夫自选集》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫游记》、《闲书》、《郁达夫诗词抄》、《郁达夫文集》，以及《达夫所译短篇集》等。
创
作
风
格
郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。其中以短篇小说《沉沦》《采石矾》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》，中篇小说《迷羊》《她是一个弱女子》和《出奔》等最为著名。
小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒彩。
散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有真率、热情、明丽、酣畅的风格。
写作
背
景
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。 1931年9月18日后，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州。在杭州居住了近三年的时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中， ，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了这篇优美的散文。
1933—1937年，日本帝国主义侵占东北，虎视中原，国民党政府对外投降，对内镇压，由于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着游山玩水的生活，这期间，作者写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”并写下了优美的散文——《故都的秋》。 郁达夫曾这样形容自已的生活：“每天吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将平时和行动有所移易；总之懒得动。”他此时提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水的遁世文学”。
朗
诵
课
文
课题释义
文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的情思巧妙自然地融为一体。“秋中有情的向往、热爱、眷恋，情中有秋的苦闷、忧思、落寞。”
这是一篇写景抒情的散文。
“故都”表明描写的地点，(人文景观)含有深切的眷恋之意;
“秋”字确定了描写的内容，（自然景观）题目明确而又深沉。
——抒发了向往、热爱、眷恋故都自然风物的真情，流露出苦闷、忧思、落寞之感。
内容结
构
一、（1—2）:总起，用对比的手法总写作者对北国之秋、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。
二、（3—11）:分写部分，用记叙、描写和议论等方式，点染勾画出故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
三、（12—13）:总括全文，强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情。
第
一
部
分
：
总
起
3、用对比的手法总写作者对北国之秋、
江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的
向往之情。
①对北国之秋的感受：清、静、悲凉——
想饱尝一尝秋味，表达了对北国之秋的向
往之情。
②对江南之秋的感受：慢、润、淡。秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足——不能让人满足。
作用：总领全文（提纲挈领，笼罩全篇）。
1、北国之秋与江南之秋各有什么特点？作者有什么不同的感受？运用了什么表现手法来写的？
2、 本文的文眼是哪一句？
3、表达了作者怎样的感情？
4、在全文结构上起到什么作用？
第
二
部
分
：
分
写
二、（3—11）:分写部分，用记叙、描写和议论等方式，点染勾画出故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
1、通过哪些景象（况）描写来表现“故都的秋”的？
2、试将故都之秋的五种景象的自然风物概括为五幅画面。
（一）（3－10） ：记叙。作者描绘故都的自然风物。
五种景况：
①秋晨静观 ②秋槐落蕊 ③秋蝉嘶叫
④秋雨话凉 ⑤秋枣奇景
五幅故都秋景图：
①秋花图 ② 秋槐图 ③ 秋蝉图
④ 秋雨图 ⑤秋果图
故
都
秋
景
图
神往故都，观秋色，闻秋声，品秋味。
3、 文中描写了哪些秋色？描写的诸多色彩,总的色调是什么？假如你是一个孤独的旅行者，沉浸在冷清的秋色之中，又置身于孤寂的秋空之下，你心里将油然而生一种什么样的感受？
秋色：碧空、蓝朵、疏草、槐蕊、帚纹、灰天、凉雨、青布、黄枣
大多是冷色调。清、静、悲凉。
悲凉、苦闷、孤寂、落寞等等。
4、那么，故都的秋声如何呢？这么多的声响交织在一起，故都究竟是热闹还是寂静？
秋声：鸽声、蝉声、风声、雨声、人声
寂静。以声衬静 ( 反衬。王籍《入若耶溪》 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”)
故
都
秋
景
图
5、这“悲凉”二字便是故都那浓浓的秋味所在。故都北平，即使在30年代，秋天里，明艳之色有，繁闹之境在，如火辣辣的香山红叶、游人如织的颐和园等，作者为什么避而不写？
在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 1934年的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱自清的《荷塘月色》不也有淡淡的哀愁吗？
课 后 作 业
1、课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过？ 2、能表现文章感情基调的是哪几个词？作者对它们是分别描写的，还是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的？试举例说明。 3、简述课文的结构，文章是怎样前后呼应的？
4、读下面的文段，谈谈各抒发了作者怎样的情怀？
文段（1）秋天像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋风如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在平滩上挥洒；秋天的团泊洼啊，好像在香甜的梦中睡傻；团泊洼的秋天啊，犹如少女一般羞羞答答。
文段（2）相思树上的碎花，落满了一地；白了头的芦苇，在水池边摇曳。在群雁南归的时节，老农忙着在秋日下曝晒刚收割的谷粒，一张张淳朴的脸上，浮现着满足的笑容。
文段（3）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
第二课时
第 二 部 分 ： 分 写
（二）（11）：议论。在记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。
有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。
6、用文中原句概括这段议论性文字的内容，并说说它在文中的作用。
7、第11自然段的议论有无必要？为什么？
从记叙到议论，使文章的情、景、理交融起来，充实内容，深化主题。
8、 作者为什么强调“中国的文人与秋的关系特别深”？与其自身有何关系？
（1）“有情趣的人类”指：文人学士
（2）“中国文人”与秋的关系特别深，是因为：仕途上不得志时，内心多产生失落、凄凉之感。
（3）这与作者自身的关系：写中国的文人，实际上也是在表白自己，表白作为一名有着民主进步思想的知识分子，内心多感的“情趣”——深远的忧思和孤独者冷落之感。
第
三
部
分
：
总
括
1、总结全文。
①对比。南国之秋的色味比不上北国之秋。
②直抒作者对故都之秋的眷念之情。
1、文章最后两段写什么？是用什么手法来写的？表达了作者怎样的感情？
2、文章开头两段和文章最后两段有什么关系？
2、文章总起部分与总括部分的关系：
结构上，首尾呼应、回环往复。
意境上，总括部分强化、升华了作者
所要抒发的情感。
3、“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？
最大的区别在于：味。
四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。
北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久；
南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。
用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。
感
情
基
调
感情基调：悲凉的颂歌
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；
故都的秋是一幅画，美丽而落寞；
故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；
故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。
关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同一理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？说说你的理由。
文中的客观秋景中融入了作家情感的向往、热爱、眷恋，而作家的主观情感中又有秋的苦闷、忧思、落寞。本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。 因此，全文的感情基调是忧伤的、悲凉的，可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
写
作
特
点
观秋色：芦花、柳影、夜月、碧空、蓝朵、疏草、槐蕊、帚纹、灰天、凉雨、青布、黄枣——清
闻秋声：虫声、钟声、鸽声、蝉声、风声、雨声、人声—— 静
品秋味——清 静 悲凉
悟其道——因“时”生“心” 感“时”生“情”
以“情”驭“景” 以“景”显“情”
得其巧——第1、2段：北国与江南之秋
第3～11段：叙、绘、议北国之秋
第12、13段：南国与北国之秋
对比 衬托 首尾照应
情景交融 景人合一
鉴
赏
之
法
由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又要注意体会作者的思想感情。而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历、时代背景。 写自然之秋，抒内心之愁，便是这篇散文的突出特色。这种特色必须在读中品味，读出清、静、悲凉来。课后要反复读，把握了情与景的辩证关系，才能于细微之处见精妙。
本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？
“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。
“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、热爱故都之秋的真情，流露出苦闷、忧思落寞之感。
“形神的结合点”是清、静、悲凉。
总
结
这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我们一起来品读文章最后一段！要读出那浓浓的秋味、读出那绵绵的愁思、读出那深深的眷恋！
比
较
阅
读
秋 颂
罗兰
秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后 重
阅读罗兰《秋颂》，比较它和《故都的秋》在结构上的特点。
美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份 飘潇，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的，秋。
选自《现代散文精品》
在结构上有很大的相似性：
（1）开篇即揭示文眼。
（2）选取了秋天景物中五个最具典型意义的画面。
（3）文中都有议论性文字，使文义由趣到理有了提升。
门 深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问 讯 那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。
秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的
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停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
比
较
阅
读
课
后
作
业
１、课外阅读《想北平》，想想两文描写故都 风物，抒发对故都的感想方面的异同。
２、结合课文内容，用仿句形式完成下面题目： 作者笔下的故都的秋：
在小院中每椽低矮的破屋内；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；(在秋雨的每一颗雨滴里；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声里。)
3、以“校园风景线”为题写一篇写景抒情的散文。
板书设计
下
课
啦
！
byebye
