(共15张PPT)
第三节 性质活泼的氧气
——氧气的性质
第三节 性质活泼的氧气
——氧气的性质
泰安南关中学 宋绍强
观察与思考
1、观察下列几幅图片，它们属于什么变化？
2、这些变化都与哪种物质有关？
铁生锈
动植物呼吸
燃料燃烧
学习目标：
1、通过实验探究，认识氧气的化学性质。
2、能从微观角度分析化学反应现象的不同。
3、了解自然界中氧的循环，感悟氧循环对人类的重要意义。
实验探究：氧气的化学性质
木炭
铁丝
蜡烛
在空气中 在氧气中
木炭与氧气反应 发红，燃烧不剧烈 发出白光，燃烧剧烈
铁丝与氧气反应 发红，不燃烧 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
石蜡与氧气反应 发黄光，冒黑烟 发出明亮的白光
·木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？你能否从微观角度试着解释？
观察与思考
分子之间欲发生反应，其首要条件是分子之间接触碰撞。在空气中，含量较多的是氮气，氧气分子含量相对较少，木炭与氧分子碰撞机会少，而在纯氧气中则大大增加了碰撞机会。
碳 + 氧气 二氧化碳
点燃
石蜡 + 氧气 二氧化碳+水
点燃
铁 + 氧气 四氧化三铁
点燃
氧化反应 氧化物
物质跟氧气发生的化学反应属于氧化反应。
比较以上反应，它们共同的特点是什么？
氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。
CO2
Fe3O4
CO2
H2O
1、在自然界中，许多物质都能与氧气反应消耗氧气，那么空气中的氧气是否会因此而减少呢？
2、鱼缸内养的鱼多了，鱼会因缺氧而死亡，有哪些办法可让鱼缸内的氧气增多？
换水、使用增氧气泵、养水草等。
鱼缸里养一些水草是增加水中氧气含量较为有效的方法之一，那么你能用实验证明吗？
提示：绘图或者语言叙述
1、取A、B两个密闭的玻璃钟罩，在A、B钟罩中如图分别放入植物和蜡烛，然后将两个钟罩放在阳光充足的地方。
2、观察到的现象：
。
A
B
3、实验结论： 。
A钟罩中蜡烛一会儿就熄灭，B中很长时间才熄灭
绿色植物光合作用产生氧气
大自然中氧气的含量会随着 和 等而减少，但又会随着植物的 而增加，周而复始地进行循环，这就是自然界中的 循环。
生物
的呼吸
在大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是什么？
光合作用
氧
物质的
燃烧
生物呼吸
物质燃烧
CO2
O2
自然界中的氧循环
食物腐烂
……
植物
光合作用
对照学习目标，看看今天的学习任务有没有完成？
你有什么收获、什么感受愿意和大家分享？第三节 性质活泼的氧气
——氧气的性质（学案）
学习目标：
1、通过实验探究，认识氧气的化学性质。
2、能从微观角度分析化学反应中现象不同的原因。
3、了解自然界中氧的循环，感悟氧循环对人类的重要意义。
[温故知新，明确目标]
你知道氧气有哪些用途吗？你还想知道关于氧气的哪些知识？
[自主学习，尝试表达]
阅读课本P96—P97，思考下列问题：
做木炭在氧气中燃烧实验时，你认为应将木炭直接伸入集气瓶底，还是沿集气瓶口缓慢伸入瓶底？说明理由。
做铁丝在氧气中燃烧的实验时，你认为有哪些注意事项？
3、你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳？
4、做实验前你还有什么疑问？
[集慧交流，合作探究]
1、将实验现象记录在下表中：
在空气中 在氧气中
木炭与氧气反应
铁丝与氧气反应
石蜡与氧气反应
2、写出上述反应的文字表达式：
⑴ 。
⑵ 。
⑶ 。
[归纳共享，反思评价]
1、木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？你能否从微观角度试着解释？
2、本节课你有哪些收获与大家分享？
[当堂达标，巩固提升]
1、某集气瓶盛有空气，现要除去其中的氧气得到氮气，可用下列物质中的哪种物质在集气瓶中燃烧（ ）
A. 铁丝 B. 红磷 C. 木炭 D. 蜡烛
2、某同学在自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果没有观察到“火星四射”的现象。造成此实验失败的原因不可能是下列的（ ）
A.收集到的氧气量太少或纯度太低 B.铁丝生锈或表面可能含有油漆
C.集气瓶底部没有铺一层细沙 D.铁丝的温度未达到着火点
3．下列化学反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是（ ）
A. B.
C. D.
4、现有下列物质：①氧气②氧化镁③水④氯酸钾（KClO3）⑤氯化钠，其中属于氧化物的是： 。
友情提示：1、实验过程中不要将玻璃片全部拿开，应盖在集气瓶口。
2、注意对比观察各物质在空气和氧气中燃烧现象有什么不同。
3、小组分工合作，做好记录，注意安全。
