组歌(浪之歌,雨之歌)教案
教学目标
知识目标 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。
教学方法 诵读法 自读·点拨法
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）
二、资料助读
纪伯伦简介
三、诵读，整体感知文意
1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。
执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠（kuì）：赠送（礼品）。
真谛（dì）：真实的意义或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。
4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。
学生的质难问题有：
（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？
（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？
教师点拨
四、指导研习，深层理解课文内涵
1、学生齐读全文后，合作研讨：
（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？
（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？
（3）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
学生交流，教师引导。
五、课堂小结
六、布置作业（课后习题）
板书设计
组歌（节选）
纪伯伦
《浪之歌》
拟 海浪： 海岸的情人
人 人间世界的守护者
杰 炽
作 热
《雨之歌》 深
雨： 滋润万物 情
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象） (共27张PPT)
散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
请谈谈你对”散文诗”这种文学体裁的认识
组 歌 (节选)
纪伯伦(黎巴嫩)
浪 之 歌
雨 之 歌
纪伯伦（1883～1931）
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，他和泰戈尔一样是引领东方文学走向世界的先驱。
“爱”与“美”是纪伯伦作品的主旋律。
他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”他反对愚昧陈腐、热爱自由、崇尚正义、敢于向暴虐的权力宣战，用简练的文笔和宗教式的虔诚情绪表达了对于人生各个方面的透视和彻悟。
检查预习
关于作者
组 歌 (节选)
纪伯伦(黎巴嫩)
浪 之 歌
执拗
憔悴
馈赠
真谛
璀璨
镶嵌
酷肖
海誓山盟
长吁短叹
盛气凌人
（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
（qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
（kuì)：赠送（礼品）。
（dì)：真实的意义或道理。
（cuǐ càn)：形容珠玉等光彩鲜明。
（qiàn）：把一物体嵌入别一物体内。
（xiào）：酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要
像山和海一样永恒不变。
（xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉
声叹气。
傲慢的气势逼人。
你会读吗？你积累了吗？
检查预习 字音词义
浪之歌
美好的散文诗能让人陶醉，请听读课文，边听边想象画面，进入情境，体会文中美好的情韵
默读思考
文中“浪”的形象有什么特点,请在横线上添加修
饰语,根据文句说说你的理解。
的浪
/一往情深
缠 绵
/热情洋溢
/无比忠诚
/多情浪漫
温柔善良/痴情/任性/热心奉献/守护万物
文中海浪的恋爱对象有变化吗？
相濡以沫
相依相偎
相让相敬
爱 海岸
为美人鱼舞蹈
陪有情人倾诉
为礁石解闷
助落海者逃生
给美女献珠
为万物不眠
爱 世间万物
热恋中的女性
人间世界的
守护者
形 象
读一读 想一想
具体的形象中往往渗透着作者的情感。朗读课文，思考本文借助“浪”的形象表达了怎样的思想感情？
海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。
悟 读
在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”。在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的影子。
海浪对海岸的忠诚，也正是诗人对祖国深厚情感的反映。
音乐视频
美读： 心与心的交流，情与情的碰撞
一读：重在整体感知诗中形象，注意韵脚，
注意语音的饱满与圆润。
二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意
把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 三读：重在进入情境。注意语气的轻重抑
扬，注意体现散文诗的抒情性。
背景音乐
《浪之歌》，“美在……”
第一， 形象之美
第二， 意蕴之美
浪漫的花
海岸的情人
人间世界的守护者
爱海岸——热恋中的女性
爱万物——博大的母性的爱
终生工作——诗人自己的形象
品读 这首散文诗形象丰满，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行品读。
你从中读出 了些什么？
《浪之歌》，“美在……”
第三， 表达之美
清丽流畅的语言
丰富的想象
拟人比喻对比排比等修辞的运用
咏叹调似的浪漫与抒情
第一人称手法的运用
品读 这首散文诗形象丰满，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行品读。
你从中读出 了些什么？
运用“曾有多少次，当……时，我……；
曾有多少次，当……时，我……；曾有多
少次，当……时，我……”的句式来说一段
话。（说话要有一个中心，前后句衔接自
然。）
潮水涨来时，我拥抱着他；潮
水退去时，我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
组 歌 (节选)
纪伯伦(黎巴嫩)
雨之歌
比一比，看谁读得准
天 穹 千山万壑 璀 璨
镶 嵌 行程终了 翱 翔
盛气凌人 纤 细 心 扉 酷 肖
qióng
hè
Cuǐ càn
qiàn
liǎo
áo
líng
xiān
fēi
xiào
比一比，看谁填得快
好雨知时节，
清明时节雨纷纷，
沾衣欲湿杏花雨，
当春乃发生。
路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛，
七八个星天外，
吹面不寒杨柳风。
却话巴山夜雨时。
两三点雨山前。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
这首散文诗中 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，并根据文章内容说明理由。
的雨
听读思考：
银线、珍珠、传情的信使、大海的叹息、天空的泪水、田野的微笑。
表达了诗人对自然、生活的热爱和对奉献着的赞美。
《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？
自由朗读思考
奉献的使者
装 点 山 壑
镶 嵌 绿 地
传 递 感 情
解 除 干 渴
医 治 相 思
启 迪 心 扉
雨
雨，你是怎样的雨？
提示：可以 从下列方面来品读：
诗的形象
诗的语言
诗的情感
诗的修辞方法
诗的结构形式
诗的抒情方式
语言赏析
“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”如何理解？
对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是
必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，
造福万物。
比一比，看谁读得最好：
1、注意语音的饱满与圆润。
2、注意节奏和停顿。
3、注意语气的轻重抑扬。
心雨无声
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
《组歌》表达上的突出特点：
对比阅读：
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心里，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏欲睡。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。
清晨，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
《花之歌》
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的啭鸣、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
《花之歌》（续）
在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助
丰富的想像，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。
