周长是多少（教案）数学三年级上册 苏教版

周长是多少
教学目标：
知识与技能：
通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
过程与方法：
在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
情感态与价值观：
使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的积极情感。
教学重点：
巩固对长方形、正方形特征的认识、周长含义的认识，巩固长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点：
在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考。
教学准备：
每人一根丝线、小正方形若干个。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
谈话：同学们，课前你们都准备了学具盒，里面有些什么能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。老师提出一个要求：需要的时候我们就把它拿出来，不需要的时候我们把学具盒收好。
出示课题：周长是多少
二、操作实践，解决问题
1、围一围、加深对周长的认识。
（1）如果给你这样一根线，让你围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？围的时候要注意些什么？（围的时候要注意首尾相连）
请每位小朋友拿出大家同样长的线，在桌面上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其他小朋友的作品。
（2）学生活动，教师巡视。
（3）展示部分学生作品。
（4）谈话：把一根线利用围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老师想知道你们所围图形的周长是多少？该怎么办？
（5）小结：把线拉直了在尺子上量一量，这根线的长度就是这些平面图形的周长。
2．拼一拼
（1）下面的图形都是6个边长1厘米的正方体拼成的，你能说说这几个图形的周长？（注意有序）
请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？
学生操作，教师巡视。学生互动交流。
想一想你拼成图形的周长是多少？学生操作，汇报交流。
（2）比较这几个长方形的周长，哪个最长？哪个最短？你发现什么？(相同的正方形拼成的图形，周长可能不相等)
3．比一比
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）
同学们见过这样的图形吗？猜一猜：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。
学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。指名汇报，教师板书。
（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？（不同形状的图形，周长可能相等）
4．画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？（你能不能有条理的列举出来？先算一组长和宽。）
如果正方形的周长是20厘米？你能画出这个正方形吗？
5．量一量
出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。）
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。）
三、全课小结。
1、通过上面的活动，你对周长又有了哪些认识？
2、学校的操场，我们可以用什么办法知道它的周长？课后同学们可以去实践证明。