2.5 物质的转化 (二) 金属及其化合物的转化 教案

物质的转化(二)
金属及其化合物的转化
教案
一、教学目标
知识与技能：通过对氧化钙和水反应、铁和硫反应学习，能初步掌握金属及其化合物转化的规律；学会寻找判断物质发生了转化的证据。
过程与方法：能利用金属及化合物转化规律寻找制取物质的方法
情感、态度和价值观：通过学习，使学生接受物质是变化的唯物主义的价值观。
二、教学重点：金属及化合物之间的转化规律
难点：利用金属及化合物之间的转化规律寻找物质转化的途径
三、教具准备：Ipad（同屏技术）、实物投影
实验器材及药品：蒸发皿、玻璃棒、无色酚酞、紫色石蕊、硫酸铜、生石灰、铁粉、硫粉、磁铁
四、板书
金属
金属氧化物
碱(可溶)
盐
五、教学过程
(一)[引入]
这是老师网购的小物品,大家认识吗?
1.干燥剂,
(评价:比较接近答案了,)还有吗?
2.直接回答出是食品发热包
师:揭晓迹底，食品自热发热包
师：大家知道怎么才能让它发热呢？
生：加水
演示：往大烧杯中，先加入4药匙的药剂，再倒入少量的水，轻轻搅拌（提示：玻璃棒搅拌的方法）
师：让我们静静等待，一起观察发热包反应过程
（提示：若学生有回答生成白烟，冒气泡，及时给予纠正）
[过渡]发热包发热的原因是什么呢？
介绍发热包成分：镁粉、焦炭粉、活性炭、生石灰
利用所学知识对这些物质进行分类。
[板书]金属、金属化合物
（可追问、生生评价）
生石灰：化学名氧化钙
(二)猜一猜：发热包里的这些物质可能发生了哪些反应？[板书：物质的转化（二）]
学生：猜想一：氧化钙和水反应；猜想二：镁粉与氧气反应
[过渡]那让我们一起来验证同学们的第一个猜想：
师：怎么知道有无放出热量？——温度计
学生分组活动：(1)把小烧杯里的水倒入蒸发皿中，并用玻璃棒搅拌，同时观察温度计的示数变化。(交待学生温度计读数时刻度要与视线相平)
(2)猜一猜:反应生成了什么物质？怎么检验？证据呢？（可根据学生回答补充提示：溶液中有OH离子）
（小组讨论）请大家开动脑筋，还有什么办法证明生成了碱？
PH试纸、紫色石蕊试液、硫酸铜溶液：对比紫色石蕊变色与无色酚酞变色，大家认为哪种试剂更好？理由呢？(让学生上来操作实验，学生评价)
[板书]金属氧化物+水===碱
（3）写出化学方程式：CaO+H2O=Ca(OH)2
过渡]是否所有金属氧化物都能与水反应生成碱呢？
CaO、Na2O、K2O、BaO和水反应。（可溶性碱）（常见能跟水反应的金属氧化物）
[板书]碱（可溶）
金属氧化物不能溶于水，如CuO、Fe2O3就不能跟水反应。
[过渡]大家能举些金属与氧气反应的例子吗？
生：……
师：我们判断它们反应的依据是什么？
（投影铁与氧气反应的图片）——（发光、发热、变色等）
(三)[过渡]了解了发热包里的金属及化合物的转化，金属还能与其它非金属反应吗？（以铁粉与硫粉为例）
出示铁粉和硫粉，观察颜色；
混合铁粉与硫粉，是否发生了化学反应呢？怎么证明？
生：——磁铁吸引
学生上来试试。
那铁粉与硫粉在什么条件下才反应呢？
生：加热
这是老师自己设计的一套实验装置，把铁粉与硫粉装在玻璃管中加热，观察到什么现象呢？（黑色固体）
怎么证明铁粉已经完了呢？
（你能解释一下为什么要用磁铁吸引就可证明发生反应了呢？（学生上来吸引，对反应前后进行对比）[不吸引：物质性质已发生改变]
生成的物质叫硫化铁。硫为-2价。化学式怎么书写？FeS
属于哪类物质？——盐
写出该反应的化学方程式
Fe+S=FeS
[板书]金属+非金属==盐
为了避免反应后仍能被磁场铁吸引,对铁粉和硫粉的量有什么要求?
方案一
方案二
（图片见课件，由于含图片不能转码，一直提示教学设计转码中
）
(8)分组讨论:比较演示铁粉和硫粉的实验,方案一和方案二各有什么优缺点?(方案评价)(可从环保、原料的利用率、方便性方面入手)
（学生评价、生生评价、适当的引导）
师：八年级时我们学过钠与氯气反应生成氯化钠。
请根据这个反应规律，推测：铜与氯气反应；铁与氯气反应的生成物，视频检验学生的推测。
Cu+Cl2==CuCl2
2Fe+3Cl2==2FeCl3
归纳：由于氯气化性比较强，所以能把铁、铜氧化成高价的化合物
(四)小结：这节课我们学习了金属与及化合物的转化规律，根据板书老师来小结。
（五）当堂巩固，拓宽课堂
牛刀小试：如何实现下列的物质的转化呢？
Ca——CaO——Ca(OH)2——CaCO3
请写出以上反应的化学方程试。
（此处的化学方程式的书比较重要，书写完毕后由实物投影让学生完成评价）
归纳：碱怎么才能变成盐？（分别与碳酸、碳酸盐、与CO2反应）
请一位同学帮我完成板书,[板书]碱+CO2/碳酸盐/酸=盐
六、作业布置：作业本2.5(二)
+CO2
+H2O
+O2
+非金属
+酸
+酸