中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元
4
古代诗歌四首
教案
教学目标
1.
学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗歌；
2.
理解四首诗歌的意境；
3.
理解作者的思想感情。
教学重难点
教学重点：
1.
朗读、背诵这四首诗歌；
2.
理解作者的思想感情。
教学难点：
理解诗歌的意境。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、学习《观沧海》
（一）作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
曹操(155-220),字孟德，沛国谯县[今安徽亳州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
（二）写作背景
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。后来在田畴的指引下，小用计策。大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的。
（三）整体感知
1.作者及背景简介。
2.朗读诗歌。
3.老师范读，学生听读，要求听准字音，把握诵读节奏。全体学生齐读。学生推荐朗读，其他学生点评。
4.了解诗的内容。
（1）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（2）全班交流问题及解答。
（3）学生说说诗句的含义。
5.指名朗诵，要求其他学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境。
6.出示问题，小组研讨
（1）“观”字在全诗中起什么作用？
明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
（2）赏析：日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。
明确：虚实结合，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀。
在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
（3）诗中的景物描写中哪些是实写？哪些是虚写？
明确：实写——水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
虚写——日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
（四）本文主旨
这首诗描绘了大海吞吐日月、?包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。
二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（一）作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》。
（二）写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
（三）整体感知
1.作者及背景简介。
2.朗读诗歌。
3.老师范读，学生听读，要求听准字音，把握诵读节奏。全体学生齐读。学生推荐朗读，其他学生点评。
4.了解诗的内容。
（1）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（2）全班交流问题及解答。
（3）学生说说诗句的含义。
5.指名朗诵，要求其他学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境。
6.出示问题，小组研讨
（1）赏析：杨花落尽子规啼
明确：首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。
（2）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？
明确：杨花、子规啼。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（3）赏析：闻道龙标过五溪。
明确：因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
（4）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
明确：①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
（四）本文主旨
本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。
三、学习《次北固山下》
（一）作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。作为唐朝开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
（二）写作背景
次北固山下，意思是停留于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗是写乡愁的。
（三）整体感知
1.作者及背景简介。
2.朗读诗歌。
3.老师范读，学生听读，要求听准字音，把握诵读节奏。全体学生齐读。学生推荐朗读，其他学生点评。
4.了解诗的内容。
（1）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（2）全班交流问题及解答。
（3）学生说说诗句的含义。
5.指名朗诵，要求其他学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境。
6.出示问题，小组研讨
（1）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
明确：早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船,船帆因风而高高悬挂。
（2）赏析：赏析：海日生残夜，江春入旧年。
明确：景象：海上的太阳在残夜中升起，江上的春天在旧年未尽时已至。
哲理：新旧事物更替，新事物将取代旧事物。
修辞：运用拟人修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
（3）这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中体现了这种感情？
明确：表现了诗人思念故乡的思想感情。
“乡书何处达?归雁洛阳边。”集中体现了这种感情。
（四）本文主旨
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情，又写出了作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。
四、学习《天净沙·秋思》
（一）作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。
（二）写作背景
马致远在年轻时热衷功名，有着远大的政治抱负，但由于元统治者实行民族高压政策，其政治抱负一直未能实现。?他半生都在漂泊无依中度过，也因此郁郁寡欢，困窘潦倒。在一次旅途中，时逢黄昏，灵感突袭，写下了这首《天净沙·秋思》。
（三）整体感知
1.作者及背景简介。
2.朗读诗歌。
3.老师范读，学生听读，要求听准字音，把握诵读节奏。全体学生齐读。学生推荐朗读，其他学生点评。
4.了解诗的内容。
（1）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（2）全班交流问题及解答。
（3）学生说说诗句的含义。
5.指名朗诵，要求其他学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境。
6.出示问题，小组研讨
（1）用自己的话描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所展现的画面。
明确：深秋的黄昏，缠着枯藤的老树上，乌鸦已经回巢，不时地啼叫几声。不远处，在小桥流水近旁的村舍里人们正准备着晚餐，炊烟袅袅。荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞，一个风尘仆仆的游子牵着一匹瘦弱的老马，在古道上孤零零地走着。
（2）“小桥流水人家”
运用了什么写作手法？在全曲中起到了什么作用?
明确：动静结合。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，更显出环境的幽静，衬托出天涯游子孤寂凄楚的思乡之情。
（3）“夕阳/西下，断肠人/在/天涯。”
抒发了旅人怎样的情感？
明确：思乡——面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。
（四）本文主旨
作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。
课后作业
背诵这四首诗歌。
通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共52张PPT)
第一单元
4
古代诗歌四首
初中语文人教统编版七年级上册
流利、准确、有感情的朗读诗歌。
初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏诗歌。
感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
学习目标
《观沧海》
曹操
第一课时
曹操(155-220),字孟德，沛国谯县[今安徽亳州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
作者简介
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。后来在田畴的指引下，小用计策。大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的。
写作背景
乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。
——乐府
文学常识
观沧海
曹
操
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中;
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
朗读课文
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
东：向东，往东
临：到达，登上
以：连词，来
沧海：大海，这里指渤海
何：多么
澹澹：水波荡漾的样子
竦峙：耸立
译文：向东登上高高的碣石山，来观看苍茫的大海。海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。
理解文意
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
丰茂：茂盛；茂密
萧瑟：拟声词，形容风吹树木的声音
洪波：巨大的波涛
译文：（山岛上）树木郁郁葱葱，各种草类长势很旺盛。水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。
理解文意
日月/之行，若出/其中;
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
行：运行
若：如同，像
星汉：银河
至：达到极点
志：心意，志向
译文：璀璨的日月星汉不停地运行，好像是从大海里升起的。（真是）幸运极了，让我用诗歌来抒发我的志向吧。
理解文意
1.“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
诗词赏析
2.赏析：日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。
虚实结合，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀。
在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
诗词赏析
3.诗中的景物描写中哪些是实写？哪些是虚写？
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
实写
虚写
诗词赏析
这首诗描绘了大海吞吐日月、?包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。
文章主旨
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
第二课时
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》。
作者简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
写作背景
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
文题解读
左迁:古尊右卑左，即贬官。
绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。
文学常识
——绝句
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西！
朗读指导
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
杨花：柳絮
子规：布谷鸟，又称杜鹃
龙标：指王昌龄
译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节，听说你被贬为龙标尉，路过五溪。
理解文意
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西！
与：给予
夜郎：地名，怀化境内
译文：我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎的西边。
理解文意
1.赏析：杨花落尽子规啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。
诗词赏析
2.诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
杨花
子规鸟
诗词赏析
3.赏析：闻道龙标过五溪。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
诗词赏析
4.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
诗词赏析
本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。
文章主旨
《次北固山下》
王湾
第三课时
王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。作为唐朝开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
作者简介
次北固山下，意思是停留于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗是写乡愁的。
写作背景
近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。
律诗通常每首八句，超过八句的
，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
——律诗
文学常识
次北固山下
王
湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
朗读指导
客路/青山/外，
行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，
风正/一帆/悬。
青山：北固山
前：向前
阔：开阔
风正：风顺（而和）
悬：挂，吊挂
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风而行，船帆高高悬挂。
理解文意
海日/生/残夜，
江春/入/旧年。
乡书/何处/达？
归雁/洛阳/边。
生：升起
入：进入
乡书：家书
达：到，送到
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。家书送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
理解文意
1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船,船帆因风而高高悬挂。
诗词赏析
2.赏析：海日生残夜，江春入旧年。
景象：海上的太阳在残夜中升起，江上的春天在旧年未尽时已至。
哲理：新旧事物更替，新事物将取代旧事物。
修辞：运用拟人修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
诗词赏析
3.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中体现了这种感情？
表现了诗人思念故乡的思想感情。
“乡书何处达?归雁洛阳边。”集中体现了这种感情。
诗词赏析
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情，又写出了作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。
文章主旨
《天净沙·秋思》
马致远
第三课时
马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。
作者简介
马致远在年轻时热衷功名，有着远大的政治抱负，但由于元统治者实行民族高压政策，其政治抱负一直未能实现。?他半生都在漂泊无依中度过，也因此郁郁寡欢，困窘潦倒。在一次旅途中，时逢黄昏，灵感突袭，写下了这首《天净沙·秋思》。
写作背景
散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，主要有套数和小令(与词中小令不同)两种。套数也称散套、套曲、大令。
套数是由同一宫调的若干曲子相连而成的套曲，同一套数的各支曲子押韵必须相同，要一韵到底。套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。
小令，又叫叶儿，一般是独立的一支小曲子，每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。小令简短精练，格律上不像词那样严格。如马致远的《天净沙·秋思》。
——律诗
文学常识
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
朗读指导
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
枯藤：干枯的枝蔓
西风：秋风
译文：枯藤（缠绕的）老树上（栖集着）黄昏（归巢的）乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边坐落着几户人家，古道上一匹骨瘦如柴的马迎着（萧瑟的）秋风向前行走。
理解文意
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
断肠：形容悲伤到极点
天涯：天边，指远离家乡的地方
译文：夕阳从西方落下，伤心断肠的人（还远）在天边。
理解文意
1.用自己的话描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所展现的画面。
深秋的黄昏，缠着枯藤的老树上，乌鸦已经回巢，不时地啼叫几声。不远处，在小桥流水近旁的村舍里人们正准备着晚餐，炊烟袅袅。荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞，一个风尘仆仆的游子牵着一匹瘦弱的老马，在古道上孤零零地走着。
诗词赏析
2.“小桥流水人家”
运用了什么写作手法？在全曲中起到了什么作用?
动静结合。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，更显出环境的幽静，衬托出天涯游子孤寂凄楚的思乡之情。
诗词赏析
3.“夕阳/西下，断肠人/在/天涯。”
抒发了旅人怎样的情感？
思乡——面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。
诗词赏析
作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。
文章主旨
1.《观沧海》一诗中象征诗人博大的胸襟的诗句是：
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中寄情于景，对友人进行由衷的劝勉和宽慰的诗句是：
3.《次北固山下》中富含哲理的诗句是：
4.马致远在《天净沙·秋思》中用富有特征的九个景物描绘了一幅秋天黄昏行旅图的句子是：
日月之行，
若出其中
;
星汉灿烂，若出其里。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
海日生残夜;
江春入旧年。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
诗词填空
谢谢聆听
