第8课《世说新语》二则教学设计 2021-2022学年部编版语文七年级上册

人教部编版七年级语文上第二单元第八课
【教学目标】
1.
诵读，感知文意
2.
比较两文描写人物的方法，学习塑造人物的写法
3.
感受文中良好的家庭教养，学习古代少年的聪慧
【教学重难点】
重点：比较两文描写人物的方法，学习塑造人物的写法
难点：感受文中良好的家庭教养，学习古代少年的聪慧
【教学方法】
1.朗读法。这两则文言文篇幅短小，文字平淡而富含深意，需要在多次朗读中，理解文意，把握人物形象。课堂上要有对种形式的朗读方式，让学生在读中赏，在读中悟。
2.讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让学生自主阅读，借助注释理解大意即可。对于一些难以解决的问题，教师可作必要的点拨指导。
【课前准备】自由朗读课文，做到读音准确，语流顺畅。
【教学过程】
一、故事导入，明确目标
（PPT出示图片），猜猜图片展现的是哪个故事？
生：司马光砸缸和曹冲称象如果用一个词来形容这两个儿童，你觉得可以用什么词？
预设：聪明机灵
聪慧这两个儿童的聪慧具体体现在什么方面呢？预设：司马光的聪明体现在他的临危不乱、随机应变；曹冲的聪慧体现在他能打破常规思路，有创新思维。历史记载中天赋异禀、聪慧过人的儿童不在少数，今天我们也来认识两个聪明的儿童，看看他们到底聪明在何处？一起走进《世说新语》二则。齐读学习目标（幻灯片展示学习目标）
二、诵读文本，理清大意
1.读准字音
俄而（
）
雪骤（
）
差（
）可拟（
）无奕（
）
王凝之（
）
尊君在不（
）相委（
）
友人惭（
）
点拨：“不”是通假字，因而读“fǒu”
2.读清节奏
PPT显示断句，明确节奏
3.读出感情
个人自由朗读、小组分角色合作读、小组展示
PK
教师点拨：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（读出长辈的和蔼、高兴）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
（朗读时语气加重，读出愤怒的感觉；可以添加“呸”等语气词，表达友人生气至极、口不择言的感觉）
4.译读文本结合课下注释疏通文意，用自己的话简要概括故事。
预设：《咏雪》篇屋外大雪纷飞，屋内雅致正浓、和乐融融。
《陈太丘与友期行》篇陈元方反驳迟到无礼的友人，使之羞愧难当
尝试用对联形式概括两则故事
师出上联：谢道韫咏雪形神兼备
生接下联：陈元方驳友落落大方
横批：聪慧少年
三、聚焦人物，品析写法文中塑造的两个聪慧儿童，具体表现在什么方面？预设：谢道韫的文学才华令人赞叹。她把大雪纷飞比作“柳絮因风起”，比喻传神贴切，纷飞的白雪和因风起的柳絮，都给人以轻盈、飘逸的美感，而且还给人以春天即将到来的温暖感觉，意蕴深刻。陈元方的能言善辩、善于应对很赞。面对友人的“怒”和“非人哉”的出言不逊，不慌不忙，辩驳有理有据，落落大方，指出友人既无信又无礼，让友人无言以对，维护了父亲和自己的尊严。
2.感悟写法之“慧”作者用怎样的写法让我们感受到这两个儿童的“聪慧”的呢？
活动一：品言语
（一）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
（二）客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
“差可拟”和“未若”有什么不同？反映了人物什么心理？
预设：谢朗用“差可拟”，语气不确定，有随意、不自信之感。谢道韫用“未若”，语气肯定，充满自信。两人语言语气形成对比，突出谢道韫的文学才华。如果你是元方，友人问“你的父亲在不在”时，你会怎么回答？元方的回答妙在哪里？
预设：学生回答“不在”或者“走了”。我们来看看元方是怎么回答的？预设：元方没有正面回答友人提出的问题，而是先说“待君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“待君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。
【结论
1】__要抓住特色语言凸显人物特点。
活动二：察神色根据语境，发挥想象，在横线上填上神态或语气
（一）兄子胡儿_____曰：“撒盐空中差可拟。”
兄女_____曰：“未若柳絮因风起。”
（二）友人怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方_____曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
预设：微微一笑、气定神闲地、胸有成竹地......
理直气壮地、平静地、淡定地、瞥了一眼......
【结论
2】___标点符号中隐藏着人物神情语气。
活动三：观反应
文中还有哪些语言，能体现出两个儿童的聪慧？
（一）公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（二）元方时年七岁，门外戏。友人惭，下车引之。
预设：
（一）句写“公大笑乐”是暗示，表明对谢道韫才气的欣赏及赞扬。
（二）句展现出年龄那么小的孩子，说话如此有条理，更加突出他的聪慧；最后友人“下车引之”的举动，更表明友人也被元方说得羞愧至极，只好诚恳道歉，更表现了元方话语的有效。
【结论
3】_运用侧面描写能使人物形象更丰满。
四、拓展延伸，升华主旨
什么样的家庭氛围能培养出如此聪慧的少年？
预设：寒雪日内集，与儿女讲论文义（和谐融洽、高雅风趣）
补充材料：
谢无奕，是谢家的大儿子，也是谢安的哥哥，是著名的政治家。历史上以少胜多的著名战役“淝水之战”就是谢安坐镇后方，派子弟谢玄等率领八万兵力打败了号称八十万的前秦军队。谢家的崛起和发迹，是一代代谢家人的积累而成。东晋中期，谢氏家族传到谢安、谢万、谢石和谢尚、谢玄等诸辈。此时，谢安由于超高的声誉，出色的政治才能，被推上了宰相位置，谢尚、谢万、谢石、谢玄、谢琰等人也各领强兵遍布地方重镇。
结论：出身名门望族、书香门第的谢道韫自然也是聪慧过人那么，陈元方所在的陈家呢？
预设：待君久不至，已去（包容但有原则、有底线）
资料助读：
有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽顙（音
qǐsǎng即五体投地）归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。
——节选自《后汉书·陈寔传》
学生先自由朗读，再由
PPT展示文本大意。
材料得知——元方的父亲陈寔以德服人、教导有方。
“家是天下之本”
“天下之本在家，家之本在身”
五、推荐阅读、小结作业
温馨包容的家庭培养机敏聪慧的少年，聪慧过人的少年传承和发扬优良的家风。《世说新语》中还有很多鲜活生动的人物形象，从聪慧灵透的少年到德才兼备的君子。课下推荐同学们阅读《世说新语》，继续去书中寻找“志同道合”的君子，争取用今天学到的方法写一写你身边的优秀少年。同学们，你们现在正是“翩翩少年初长成，鲜衣怒马正芳华”，希望你们今天学做“翩翩少年”，将来传承“君子风度”
六、板书设计