2021-2022学年高中语文统编版（2019）必修上册1.《沁园春·长沙》-教案

王者之气——沁园春·长沙
一、教学目标
1.提高朗读能力，掌握诗歌的写作技巧。
2.通过反复诵读和小组讨论，把握本章主旨。
3.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。
二、核心素养
语言建构与运用：了解词的发展简史，掌握古典诗词的格式了解写作背景。
维发展与提升：抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，学会欣赏诗歌。
审美鉴赏与创造：品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
文化传承与理解：感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。培养对祖国大好河山的真情的热爱。
三、重难点
1.掌握诗歌的写作技巧，把握文章主旨。
2.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。
教学过程：
一、导入
1.从一尊雕塑说起：橘子洲头的雕像能准确表达沁园春长沙的词意吗？
2.投影：美国华人学者龚忠武于纪念毛泽东诞辰110周年之际，在纽约华人举行的纪念会上，对毛泽东的精神归纳——骨气、志气、勇气、才气、正气、王气。
问题：龚评价毛泽东
精神有“王气”，这里的王气指的是王者的气象，诗歌中的“气象”大概包含哪些内容？
《沧浪诗话》是严羽所著的一本中国古代诗歌理论和诗歌美学著作。
“汉魏古诗,气象混沌,难以句摘。晋以还方有佳句,如渊明‘采菊东篱下,悠然见南山’,谢灵运‘池塘生春草’之类。……”
初步体会“气象”相当于“风貌”“气势”“风格”，是个诗词的审美范畴。
2对比阅读：黄巢《不第后赋菊》赵匡胤《咏初日》都有王者之气
【虽然都有豪迈大气的共同之处，但格局境界天地之别。黄透露的是农民起义的揭竿而起，杀气腾腾的霸气，赵雍容华贵却又有权力倾轧的帝王霸气，都是为了一己之私，满足自我称王称霸的私欲】毛诗：问苍茫大地，凝结关乎时代、社会前途的深沉思考，是对祖国命运的炙热关注和苦心求索，是心忧天下、舍我其谁的责任感，无关个人利益；下片的巧妙回答了今朝的风流人物是怎样的一群人：生机勃勃，以天下为己任，藐视反动权贵，敢于改造旧世界的无产阶级青年，表达了心忧天下，拯救苍生的豪情壮志
3.
朗读体会——大开大合、开阔豪迈，变化多端的意境，纵横捭阖的描述角度，傲视群雄、心系苍生的评论，恢弘壮阔的气势。
学生朗读
4．意象-意境
（1）意象的概念。“意”是指诗人的主观情意，“象”是指客观存在的物象。意象就是诗人思想感情与具体形象（物象）的组合。
“以我观物，万物皆着我之色彩”王国维
（2）意象的类别。诗歌中的意象有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
如马致远《天净沙树昏鸦……再如白?秋思》枯藤老居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。
（3）常见意象的寓意。?古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如“羌笛”往往寄寓着别意和乡情；“杨柳”往往表示挽留的情意，送别的不舍，思乡的缠绵；“月亮”是思乡怀人或渲染凄清的气氛；“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。?
（4）意境，是诗人主观情意与其描写的客观物象融合而成的世界。意象与意境有一定的联系，都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。意象一般与词句相关，而意境则与全篇对应。?
如李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗有不少意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。
再如贺铸《青玉案》中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几许？”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。
5.?明确要求，学生品读
小组合作，找出自己喜欢的几幅画面，说说画面里有哪些意象，表达了作者怎样的情感？
明确：一首诗就是一幅画或多幅画，是由多个意象组合起来的画。
（1）上阕：独立寒秋图：独立（人）、湘江、橘子洲
湘江秋景图：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、
这些意象都有“竞自由”的特点。
词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？请根据提示填写下面的表格。
写景语句
观察角度
写景分析
万山红遍，层林尽染
远眺
远景、静景
漫江碧透，百舸争流
近观
近景、动景
鹰击长空
仰视
高景、动景
鱼翔浅底
俯视
低景、动景
古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”，上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？请具体分析其表达效果，填写下面的表格。
相关语句
关键字
效果分析
万山红遍
万、遍
万——山之多，写出了群山重叠之态
遍——红之广，写出了红之广阔、彻底
层林尽染
层、染
层——写出了林之茂密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深（用了拟人手法，王实甫的《西厢记》“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”）
漫江碧透
漫、透
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了湘江之水清澈见底的特征
百舸争流
争
给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空
击
飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿
鱼翔浅底
翔
游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样
万类霜天竞自由
竞
有力地突出了万物蓬勃的生命力
上阕通过万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象的描绘，描述了作者独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
（2）下阕：峥嵘岁月图：百侣、同学少年
中流击水图：浪、飞舟??
下阕则通过百侣、同学少年、浪、飞舟等意象的描绘，再现了往昔的“峥嵘岁月”，流露出对往昔战斗生活的无限怀念。
由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深人。
“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启下的作用。
作业：
完成学案
圈划学案中【素材采撷】、【群文阅读】并适当做批注
预习第二课，朗读，比较第一课第二课意象主旨的异同。
完成练习册T1、T2、T3、T6