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人教版九年级化学上册 第五单元 化学方程式
课题二 《如何正确书写化学方程式》课前构思
成都市田家炳中学 袁小莉
一、教材分析
1、教材地位和作用
从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是整个初中化学教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )的重点之一,是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
2、教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目标
①、了解书写化学方程式应遵循的原则；
②、初步掌握配平化学方程式的方法，能正确地书写化学方程式；
③、培养学生积极主动地相互交流、讨论、合作探究的学习习惯与能力。
3、教学重难点及关键
本节的教学重点为正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。
二、学生情况分析
授课班级学生思维活跃，基础较好，有较强的探究学习能力。学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识就是奥苏贝尔在有意义学习理论中提到的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新旧知识之间的联系。
三、教学资源与教学媒体分析
按照心理学的相关理论，人类获取的信息80%是依靠视觉，教师单纯的讲授无法对学生形成视觉的冲击。因此，本节课充分利用教材中的图片及文字资源,并以课件辅助、板书相结合的形式，以给学生留下深刻的印象。
四、教学策略选择与设计
化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢？有的同学把它当着第二外语，感到头疼，有的甚至因此而掉队。原因是这一步没有打好基础。为避免这种情况的出现，在教学中我根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则。根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采取以学生的活动探究为主线，按照任务驱动式的教学模式设置了多个学习任务，每个任务引出并解决一个矛盾。让学生充分动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学。目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让在跌宕起伏中逐步前行，品尝成功的喜悦，体验科学探究的艰难和乐趣。
人教版九年级化学上册 第五单元 化学方程式
课题二 《如何正确书写化学方程式》课后反思
成都市田家炳中学 袁小莉
在教学中我本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，使学生整节课在紧张而又不乏轻松、愉快的氛围中完成了新课的学习。本节课彻底打破了老师讲学生听的传统教学模式。以小组合作探究活动为主线，采取了组内合作，分组竞赛任务驱动的教学模式。给学生创设了充分展示自己的舞台，张扬了师生的个性。
本节课的精彩之处有：
1、注重挖掘教材资源、精心设计教学环节。
在本课教学设计中我既忠实于教材又高于教材。换位思考，尊重知识形成和构建的客观规律，教学环节环环相扣，教学过程一气呵成，流畅如行云流水。
2、充分信任学生，学生真正成为课堂的主人，学习的明星。全班同学在八个小组长的引领下，进入探究情景，积极主动获取知识。在每个阶段的展示和交流中，精彩而完美，这是将课堂还给学生后所收获的惊喜。
3、利用电子白板强大的交互功能，大大增加课堂容量，提高了课堂效益。从而有力突破重、难点的教学。
本节课较好的实现了教学目标。英国学者贝尔纳指出：如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的全过程，就绝对无法使他充分了解现有化学知识的全貌。因此，本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握自主学习化学的方法。整节课中用头脑风暴法来锻炼学生的自主学习和创造性思维。就3个学习任务进行小组讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷。最后的风采展示环节，在为小组荣誉而战的鼓励下更让学生体验到科学探究，自主学习的艰难和乐趣。
当然，本节课也存在着一些不足之处，有待改进。由于本课的容量较大，时间显得比较紧，因此在对个别问题的处理上还显得不够细致。课堂还不够开放，留给学生思考的空间还不够。其次对媒体使用还没有做到得心应手，一定程度上影响了教学效果。
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人教版九年级化学 第五单元 化学方程式
课题二《如何正确书写化学方程式》教学设计
成都市田家炳中学 袁小莉
【教材分析】
本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。通过学习，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
【学生分析】
授课班级学生思维活跃，基础较好，有较强的探究学习能力。学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识就是奥苏贝尔在有意义学习理论中提到的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
【教学目标】
1、 了解书写化学方程式应遵循的原则；
2、 初步掌握配平化学方程式的方法，能正确地书写化学方程式；
3、 培养学生积极主动地相互交流讨论、合作探究的学习习惯与能力。
【重点和难点】
重点：化学方程式的书写原则和步骤
难点：化学方程式的配平
【课时安排】一课时
【教学过程设计】
〈一〉、 创设情景，引出课题
〔教师活动〕：在我们这个美妙的、变化无穷的化学世界里，化学反应既具有物质变化之美，也具有质量守恒不变之美，我们如何来体现这两种美呢？
〔教师活动〕：多媒体展示不同的表示方法：
〔教师讲解〕：对于同一个化学反应，不同的国家就有不同的表示方法。
1、 水 氢气＋氧气 ( 汉语 )
2、Water Hydrogen (g) +Oxygen (g)（英语）
3、Wasser Wasserstoff＋Wauerstoff（德语）
4、Eau Hydrogène＋oxygène （法语）
5、2H2O 2H2 ↑ + O2↑ （化学表达式）
〔学生活动〕：对上述五种表达方式进行对比分析，引出化学方程式表达的优越性（简单方便，且国际通用），体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题。
〈二〉、 师生互动 探究化学方程式的书写原则和书写步骤
〔教师活动〕：多媒体展示： 2H2O=====2H2 ↑ + O2↑
36 4 32
〔学生活动〕：回顾化学方程式的意义，完成学案，相互交流展示，其他同学评价并补充，完善化学方程式的涵义。
〔教师活动〕：对学生进行评价和补充，得出化学方程式所表示的二方面的信息。
〔师生活动〕:共同分析电解水的化学方程式，得出化学方程式的两个书写原则：必须以客观事实为基础；遵守质量守恒定律。
〔教师活动〕：板书
一、化学方程式的书写原则
1、 必须以客观事实为基础。
2、 要遵守质量守恒定律。
〔学生活动〕：阅读教材 P96 勾画化学方程式的书写原则，并齐读
〔教师活动〕：多媒体演示并引导学生分析木炭在氧气中燃烧，原子种类和数目变化情况。进一步巩固化学方程式的两个书写原则。
〔教师追问并展示〕：所有的化学方程式都是这样简单吗？H2+O2→H2O
〔学生活动〕：略
〔教师总结〕：可见这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
〔教师活动〕：请同学们阅读课本P97，了解H2+O2→H2O这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。
〔探究活动一〕：阅读课本P97
〔过渡〕：那么书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？下面我们就此问题进行探究。
〔教师活动〕：板书
二、化学方程式的书写步骤
〔教师活动〕：请同学们带着下列三个任务阅读课本P98，
１、书写化学方程式有哪些具体步骤？
２、反应条件如何标注？
３、生成物状态如何表示？
〔探究活动二〕：阅读课本P98，理解书写化学方程式的具体步骤，用自己的语言和组内同学相互熟练地复述这些步骤，并将疑惑在组内交流讨论。
〔学生活动〕：学生完成学案，模仿书写铝和氧气在常温生成氧化铝的化学方程式
〔展示〕：一生上台板演展示，讲解其书写的具体步骤及配平过程，其他学生评价。并引导学生用四字对书写步骤进行归纳。
〔教师活动〕：在学生完成的基础上完善板书
1、写 2、配 3、注 4、等
〔教师活动〕：多媒体演示例题回放，巩固书写步骤。
〔小组展示〕：学生讲解 写、配、注、等、标各环节的注意事项。
不足之处组内、组间或老师补充说明，例如
写：反应物生成物不是一种时，用“+”连接，读做 “和”、“与”、“跟”、“同”
配：配平时应该注意三点：a.不得更改化学式。b.化学计量数不能为分数。c.化学计量数互为最简整数比。
注：注明反应条件及生成物的状态 ↑↓（“无中生有”标箭头）
等：将短横线改写成的等号，意味着遵守质量守恒定律。
〔教师提问〕：在书写化学方程式的四个环节中同学们觉得最有挑战的环节是哪个？
〔学生活动〕：议论发言: 配平（预设）
〔教师讲解〕：配平化学方程式的方法很多，由于我们初学化学方程式，知识基础较少，所以只介绍最常用的配平方法。如H2+O2→H2O，就采用的是观察法。将反应中组成比较复杂的化学式（原子数目多）为配平的起点。即通过观察得出在H2O和H2前面各配一个“2”，此式子就配平了。再以Al + H2SO4 Al2(SO4)3+ H2↑为例讲解有原子团时的配平方法。
〔教师活动〕：另外还有一种简单而常用的方法——最小公倍数法。以书写红磷燃烧的化学方程式为例，演示最小公倍数法的配平方法，向学生说明其要点，两端各出现一次且原子数目变化较大的原子作为配平的起点。
〔教师提问〕： 如何配平过氧化氢溶液的分解反应？
〔教师讲解〕：当某元素原子出现次数最多，且在左右两边一奇一偶时，常在奇数个原子对应的化学式前配一个2再说，然后由此推出其它化学计量数。
〔学生活动〕：资料阅读（见学案）
〔学生活动〕：试一试 你能配平下列化学方程式吗？
高温 点燃
（1） C + CO2 ===== CO （2） Al + O2 ====== Al2O3
高温 点燃
（3） CuO + C ====== Cu + CO2 （4） CH4 + O2 ====== CO2 + H2O
点燃
（5） H2S + O2 ======== S + H2O
练一练 1、 根据书写化学方程式的原则判断，并改正
⑴ 点燃 点燃
Fe + O2 ==== FeO2违背了 ⑵ Fe + O2 ==== Fe3O4违背了
改正：
2、写出下列反应的化学方程式。
⑴镁条在氧气中燃烧 ⑵实验室用高锰酸钾加热制取氧气
3、根据已学知识判断下列反应方程式的书写是否正确。如有错误，请指出错误并改正。
◇ 4P + 5 O2 =======2P2O5
点燃 点燃
◇ Fe + O2 ======= Fe2O3 ◇ C + O2↑ ====== CO2↑
通电 点燃
◇ 2H2O === 2H2 + O2↑ ◇ 4Mg + 2O2 ====== 4 MgO
〈三〉、 概括总结
以氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气为例，对化学方程式的书写步骤进行复习
〈四〉、 知识应用，获得信息反馈
进入“风采展示”环节。将全班分为八个组，进行小比赛，比赛共分为二轮。
〔学生活动〕：小试牛刀 书写下列化学方程式，我最快
1 白磷自燃
2 氢气燃烧
3 电解水
4 过氧化氢溶液在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气
5 高锰酸钾在加热的条件下制取氧气
6 氯酸钾和二氧化锰的混合物在加热的条件在制取氧气
〔学生活动〕：乘胜追击 能力拓展
1、市售麦片中含有微量极细的还原铁粉，饮用该麦片后，在胃液中，铁与胃酸（HCl）反应，变成氯化亚铁和氢气，该化学方程式为：
2、高温下铁与水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气
〈五〉、 反思评价，巩固学习成果〔多媒体展示〕
①本节课你学到了什么？
②在探究活动中，你有哪些收获和感悟？
〔学生活动〕：先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。
勇攀高峰
1、2005年10月12日，我国“神舟”六号载人飞船成功发射。航天飞船是用铝粉与高氯酸铵混合物的固体燃料，点燃时铝粉氧化放热引发高氯酸铵反应：
△
2NH4ClO4=====N2↑ + 4H2O + X +2O2↑，则X的化学式为（ ）
A HCl B ClO2 C Cl2 D HClO
根据信息写化学方程式
2、汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需要的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为_____________
3、在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H2O2），它们混合时发生反应，生成氮气和水。该反应的化学方程式为______________、
4、法医常用马氏试砷法来证明是否为砒霜（As2O3）中毒，其原理是：用锌和盐酸与试样混合在一起，若试样中含有砒霜，则会反应，生成砷化氢(AsH3)、氯化锌 （ZnCl2）和水，写出该反应的化学方程式：
作业布置:1、必做题：教材P99 1-5题
2、拓展题：利用网络自学有关化学方程式配平的其他方法。
通电
学法设计：学生小组交流，集体评价。复习旧知，为新知学习奠定基础，做好铺垫。
学法设计：自学理解，相互复述，模仿书写，以讲解评价强化书写的具体步骤和方法。
学法设计：在教师引导下，通过倾听、模仿，突破化学方程式配平这个难点知识的学习，初步掌握配平技巧。
设计意图：通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。
设计意图：进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问题，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。
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人教版九年级化学 五单元 化学方程式
课题二《如何正确书写化学方程式》学案
成都市田家炳中学 袁小莉
【学习目标】
1、了解书写化学方程式应遵循的原则；
2、初步掌握配平化学方程式的方法，能正确地书写化学方程式；
3、通过小组合作探究学习，培养积极主动地相互交流、协作的学习习惯与能力。
【重点和难点】
重点：化学方程式的书写原则和步骤
难点：化学方程式的配平
【课时安排】一课时
【教学过程设计】
〈一〉、 创设情景，引出课题
〈二〉、 师生互动 探究化学方程式的书写原则和书写步骤
旧知回顾：请写出下列化学方程式的意义。
2H2O =======2H2↑+ O2↑
36 4 32
质的意义：
量的意义：
快速阅读自学P96 勾画化学方程式的书写原则，并齐读
归纳一、化学方程式的书写原则：1、
2、
〔探究活动一〕阅读课本P97，初步感知化学方程式的配平。
〔探究活动二〕：书写化学方程式的步骤
1、阅读课本P98，以红磷在空气中燃烧为例，理解书写化学方程式的具体步骤，用自己的语言和组内同学相互熟练地复述这些步骤。
归纳 二、化学方程式的书写步骤
书写步骤可用四个字进行归纳：1、 2、 3、 4、
2、模仿步骤书写化学方程式。
书写铝和氧气在常温生成氧化铝的化学方程式：
3、交流展示
资料小贴士 常见的配平方法
①观察法 根据“先复杂后简单”的原则，将反应中组成比较复杂的化学式（原子数目多）为配平的起点。
②最小公倍数法 选择左右只出现一次且个数最多的原子作起点，求其最小公倍数， 再以最小公倍数分别除以该原子在不同化学式中的个数作为该化学式的化学计量数，并由此推出其它化学计量数。
③奇数配偶数法 当某元素原子出现次数最多，且在左右两边一奇一偶时，常在奇数个原子对应的化学式前配一个2再说，然后由此推出其它化学计量数。
温馨提示★ 配平时应该注意三点：
a.不得更改化学式。b.化学计量数不能为分数。 c.化学计量数互为最简整数比。
试一试 你能配平下列化学方程式吗？
高温
（1） C + CO2 ===== CO
高温
（2） CuO + C ====== Cu + CO2↑
点燃
（3） CH4 + O2 ====== CO2 + H2O
点燃
（4） H2S + O2 ======== S↓ + H2O
练一练
1、 根据书写化学方程式的原则判断，并改正
⑴ 点燃
Fe + O2 ====== FeO2违背了
⑵ 点燃
Fe + O2 ====== Fe3O4违背了 改正：
2、写出下列反应的化学方程式。
⑴镁条在氧气中燃烧 ⑵实验室用高锰酸钾加热制取氧气
3、根据已学知识判断下列反应方程式的书写是否正确。如有错误，请指出错误并改正。
◇ 4P + 5 O2 =======2P2O5
点燃
◇ Fe + O2 ======= Fe2O3
点燃
◇ C + O2↑ ====== CO2↑
通电
◇ 2H2O ====== 2H2 + O2↑
点燃
◇ 4Mg + 2O2 ====== 4 MgO
〈三〉、 概括总结，促进知识迁移：
书写用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气的化学方程式
〈四〉、 知识应用，获得信息反馈
进入“风采展示”环节。将全班分为八个组，进行小比赛，比赛共分为二轮。
第一轮： 小试牛刀 书写下列化学方程式 我最快
1 白磷自燃
2 氢气燃烧
3 电解水
4 过氧化氢溶液在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气
5 高锰酸钾在加热的条件下制取氧气
6 氯酸钾和二氧化锰的混合物在加热的条件在制取氧气
第二轮： 乘胜追击 能力拓展
1、 市售麦片中含有微量极细的还原铁粉，饮用该麦片后，在胃液中，铁与胃酸（HCl）反应，变成氯化亚铁和氢气，该化学方程式为：
2、高温下铁与水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气
〈五〉、 反思评价，巩固学习成果
①本节课你学到了什么？
②在探究活动中，你有哪些收获和感悟？
勇攀高峰
1、2005年10月12日，我国“神舟”六号载人飞船成功发射。航天飞船是用铝粉与高氯酸铵混合物的固体燃料，点燃时铝粉氧化放热引发高氯酸铵反应：
△
2NH4ClO4=====N2↑ + 4H2O + X +2O2↑，则X的化学式为（ ）
A HCl B ClO2 C Cl2 D HClO
根据信息写化学方程式
2、汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需要的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为__________
3、在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H2O2），它们混合时发生反应，生成氮气和水。该反应的化学方程式为____ __________
4、法医常用马氏试砷法来证明是否为砒霜（As2O3）中毒，其原理是：用锌和盐酸与试样混合在一起，若试样中含有砒霜，则会反应，生成砷化氢(AsH3)、氯化锌 （ZnCl2）和水，写出该反应的化学方程式：
作业布置:1、必做题：教材P99 1-5题
2、拓展题：利用网络自学有关化学方程式配平的其他方法。
通 电
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新人教版化学九年级
精品教学课件
课题2
如何正确书写化学方程式
成都市田家炳中学 袁小莉
第五单元 化学方程式
1、 水 → 氢气＋氧气 ( 汉语 )
2、Water → Hydrogen (g) +Oxygen (g)（英语）
3、Wasser → Wasserstoff＋Wauerstoff（德语）
4、Eau → Hydrogène＋oxygène （法语）
5、2H2O → 2H2 ↑ + O2↑ （符号表达式）
优点：简单方便 国际通用
通电
2H2O ===2H2 ↑ + O2↑
36 4 32
质的意义:
量的意义:
反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应条件为通电。
H2O、H2、O2三者的质量比为36 ：4 ：32
一、书写的原则
◇1、 以客观事实为依据
◇２ 遵循质量守恒定律
C + O2 CO2
点 燃
例：木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式
C原子个数：
O原子个数：
原子总个数：
1
1
2
2
3
3
H2 + O2 H2O
氢原子个数：
氧原子个数：
氢气与氧气反应生成水：
原子总个数：
这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律
2
2
2
1
4
3
探究活动一:阅读教材P97
初步感知配平
探究活动二:教材P98
任务：１、书写化学方程式有哪些具体步骤？
２、反应条件如何标注？
３、生成物状态如何表示？
交流：理解书写化学方程式的具体步骤，用自己的语言和组内同学相互熟练地复述这些步骤。
我会模仿
家用铝锅不易生锈的原因是:铝在常温下易生成氧化铝，其反应如下:
展示
P
P2O5
+
O2
写
P
P2O5
+
O2
5
2
4
配
P
P2O5
+
O2
5
2
4
点燃
注
P
P2O5
+
O2
5
2
4
点燃
等
点燃、加热（△）、催化剂
高温高压、通电等
2KClO3 2KCl + 3O2
MnO2
△
↑
S + O2 SO2
点燃
固体
气体
气体
无中生有标↑
2H2O===2H2 + O2
通电
溶液
气体
气体
CuSO4 + 2NaOH Na2SO4+Cu(OH)2
Fe + CuSO4 Cu + FeSO4
溶液
溶液
溶液
固体
溶液
溶液
固体
固体
无中生有标 ↓
1、观察法
H2 + O2 H2O
Al + H2SO4 Al2(SO4)3+ H2↑
先复杂后简单
P
P2O5
+
O2
5
2
4
点燃
2、最小公倍数法
如何配平过氧化氢溶液的分解反应？
H2O2 H2O + O2
MnO2
2
2
↑
3、奇偶配平法
配平下列化学方程式
FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2
3、奇偶配平法
高温
（1） C + CO2 CO
（2）CuO + C Cu + CO2
（3）CH4 + O2 CO2 + H2O
（4）H2S + O2 S ↓ + H2O
高温
点燃
点燃
高温
试一试你能配平下列化学方程式吗？
根据书写化学方程式的原则判断，并改正
⑴ 违背了
Fe + O2 FeO2
点燃
⑵ 违背了
Fe + O2 Fe3O4
点燃
客观事实
质量守恒定律
1、
3Fe + 2 O2 Fe3O4
点燃
⑴镁条在氧气中燃烧
2、写出下列反应的化学方程式。
⑵实验室用高锰酸钾加热制取氧气
3、根据已学知识判断下列反应方程式的书写是否正确。如有错误，请指出错误，并改正。
4 P + 5O2 2 P2O5
Fe + O2 Fe2O3
点燃
C + O2 CO2
2H2O====2H2 + O2↑
点燃
通电
4Mg + 2O2 === 4 MgO
点燃
（以 “ 氯酸钾 氯化钾＋氧气” 为例）
加热
写
配
注
等
KClO3 KCl+ O2
2KClO3 2KCl+ 3O2
2KClO3 2 KCl+ 3 O2
2 KClO3 2KCl+ 3 O2
MnO2
MnO2
△
课 堂 小 结
△
书写下列化学方程式，我最快
1、白磷自燃
2、氢气燃烧
3 、电解水
4 、过氧化氢溶液在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气
5 、高锰酸钾在加热的条件下制取氧气
6 、氯酸钾和二氧化锰的混合物在加热的条件在制取氧气
1、市售麦片中含有微量极细的还原铁粉，饮用该麦片后，在胃液中，铁与胃酸（HCl）反应，变成氯化亚铁和氢气，该化学方程式为：
能力拓展
2、高温下铁与水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气
反思评价
①本节课你学到了什么？
②在小组探究学习活动中，你有哪些收获和感悟？
勇攀高峰
1、2005年10月12日，我国“神舟”六号载人飞船成功发射。航天飞船是用铝粉与高氯酸铵混合物的固体燃料，点燃时铝粉氧化放热引发高氯酸铵反应： △
2NH4ClO4=====N2↑ + 4H2O + X +2O2↑，则X的化学式为（ ）
A 、HCl B、 ClO2
C、 Cl2 D、 HClO
C
勇攀高峰 根据信息写化学方程式
2、汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需要的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为
3、在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H2O2），它们混合时发生反应，生成氮气和水。该反应的化学方程式为
勇攀高峰
2、汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需要的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为
3、在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H2O2），它们混合时发生反应，生成氮气和水。该反应的化学方程式为
2CO + 2NO=====2CO2 + N2
催化剂
N2H4+H2O2 ======N2+H2O
勇攀高峰
4、法医常用马氏试砷法来证明是否为砒霜（As2O3）中毒，其原理是：用锌和盐酸与试样混合在一起，若试样中含有砒霜，则会反应，生成砷化氢(AsH3)、氯化锌 （ZnCl2）和水，写出该反应的化学方程式：
Zn+ HCl +As2O3== AsH3 + ZnCl2 + H2O
2
3
12
6
12
找到平衡，走向成功 我能！
