2021—2022学年统编版高中语文必修上册3.1《百合花》课件31张

(共31张PPT)
茹志鹃
茹志鹃
第一课时
课时目标：
1、能够阅读全文，整体感知，梳理文章结构。
2、能够变换视角复述情节，明确第一人称叙述的好处。
3、能够通过人物形象塑造的手法，准确分析人物形象。
故
开端
带路
（开始——这都怪我了）
事
发展
借被
（我们到包扎所——他要裸露一晚上的肩膀了）
情
高潮
牺牲/献被
（包扎所的工作人员很少——
两个干硬的馒头）
节
结局
盖被
（最后两段）
自主学习：阅读全文，整体感知
导图引路，概览全文：请同学们按小说发展顺序划分文章结构，绘出思维导图。
问题导学：设置情境，变换视角复述情节
在革命烈士纪念馆，一群中学生正在听一位老战士的讲述。这位老战士是那位年轻通讯员的战友。请模拟战友的口吻讲述小通讯员当年的英雄事迹。
明确：1946年中秋，人民解放军发起了一场攻打海岸的战斗。战斗正紧张激烈地进行，有十来个担架员挤在一个小巷子里。就在这时，敌人撂下一颗手榴弹，手榴弹在人缝里冒着烟乱转。在这危急时刻，原本在我们后面的这位年轻通讯员，叫我们快趴下，他自己却飞身上前，扑在手榴弹上，用自己的生命挽救了我们十多个担架员。
问题导学：设置情境，变换视角复述情节
若干年后，文中的“新媳妇”已成白发苍苍的老人。如果她给孙子讲当年那段往事，会怎样讲？
明确：孩子啊，我给你讲个故事。那件事发生在解放战争时期，大概是1946年中秋，我刚结婚才三天，有一天，家里突然来了位年轻战士，愣头愣脑地，说要借一条被子。我有点犹豫，因为我确实有一条被子，不过那是我唯一的嫁妆，假洋缎，栆红底，上面还撒满白色百合花，可好看咧。我跟这位年轻战士开起玩笑，随知他竟扭头走了。过了不久，有位女战士跟着他一起再过来。这位女战士向我道歉，我就将被子抱给她。那天，我去包扎所帮忙，意外地发现年轻战士为保护其他人而英勇牺牲了。我的泪很快流出来，将我的新被子盖在他身上放进了棺材。
合作研学：比较不同视角，分析人物形象
比较战友视角和新媳妇视角思考：既然可以用战友或新媳妇的视角来叙述，为什么这篇小说却以一位文工团员“我”的视角来写？
“战友”VS“文工团员”
以战友的男性视角来叙述，突出的是战争的残酷、血腥和小通讯员的英雄事迹；而以文工团员“我”的女性视角来叙述，能更全面、更细腻地刻画人物形象，展示他在英勇之外的纯真、朴实，使人物形象更加真实可感。再者，以女性视角来写，使这篇战争小说富有抒彩，更有感染力。
合作研学：比较不同视角，分析人物形象
同为女性，为什么不以新媳妇的视角而以文工团员的视角来写呢?
“新媳妇”VS“文工团员”
我”眼中的年轻战士是拘谨、朴实的，主要体现在与“我”交往时的紧张方面。“我”眼中的年轻战士是善良的，如送“我”两个干硬的馒头。“我”眼中的年轻战士政治觉悟高，而新媳妇与这位年轻战士只有匆匆一面，对他的善良、淳朴、政治觉悟高，并没有“我”了解得多。
使人物形象更为饱满，英雄不再是“高大全”式的扁平人物，而是有血有肉的真实可近的普通人。并使下文的英雄壮举有了铺垫，情节发展更加合情合理，不致于生硬。
小结：以“我”这一文工团员的视角比以新媳妇的视角，对年轻战士的描写更全面、更丰富，使人物形象更加具体饱满。而且，“我”作为文工团员，与新媳妇相比，对年轻战士的认识更为深刻。
通讯员的性格也在不断的展示
腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁:带路”情节中他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志;
朴实、纯洁：“张皇”“数摸”
从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；
憨厚朴实
，不善言辞：“借被”的情节中，更看出通讯员的憨厚朴实
，不善言辞;
勇于改正错误的精神：当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。看出他勇于改正错误的精神；
舍己救人的高尚品德：从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德，表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
他纯洁高尚美好的心灵就像百合花一样美丽。
试探究小说以第一人称“我”叙述故事，有什么作用？
1、“我”作为叙事的线索，串连起整个故事，使之成为一个整体，同时也推动了情节的发展；
2、“我”是小说中的“通讯员”和“新媳妇”的内心变化和性格丰富的见证者，是整个事件的亲历者，增加了小说的真实性。
3、小说主人公“通讯员”的形象，由于“我”的存在而更加鲜明、丰满。
4、文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷，使小说充满了抒情意味，更能凸显军民情深的小说主题。
新媳妇是怎样一个人，前后有何变化？
①俊俏的新媳妇，过门オ三天，浑身上下洋溢着喜气。她紧咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。
②善良纯朴的农村妇。如对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。
第一件事:对于那一条作为新娘子唯一嫁妆的新被子，她开头出于舍不得而不愿借给伤员盖后来却主动用它来给烈收殓遗体。
第二件事:在包扎所护理伤员时，她开始又又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
(2)小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化
茅盾：《百合花》结构上细致严密，同时富于节奏感。它的人物描写也有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他外形，也看到了他的内心。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识到的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她的淳朴、善良，她对解放军的热爱。
合作研学：有人认为新媳妇是小说的主要人物也有人认为新媳妇不是小说的主要人物，你有什么观点?
点拨:观点1:是小说的主要人物。茅盾先生认为“在五六千字的短稿里写两个人物(而且是差不多不分主次的两个人物)”很显然，盾先生把新妇当作与通讯员一样不分主次的重要人物，这样就自然而然地得出“人民爱护解放军的真诚”的军民鱼水之情的主题。
合作研学：有人认为新媳妇是小说的主要人物也有人认为新媳妇不是小说的主要人物，你有什么观点?
观点2:不是小说的主要人物。新妇是在小说完成三分之一后オ出场的，地与通讯员的第一次单独会面，作者竟忽略未写;在借被子事件中，新娘妇只是一个“中介”而已，整个过程除了笑，只有一句话“抱去吧”。之后，就隐去了。直到通讯员牺牲，新妇オ出场。由此看来，新妇怎么可能作为小说的主要人物呢?
合作研学：有人认为新媳妇是小说的主要人物也有人认为新媳妇不是小说的主要人物，你有什么观点?
关于新妇形象塑造的缘由，作者茹志鹃曾这样说:“我麻里木足地爱上了要有一个新娘子的构思。为什么要新娘子，不要姑娘也不要大嫂子?现在我可以坦白交代原因是我要写一个正处于爱情的幸福之漩涡中的美神来反衬这个年轻的尚未涉足爱情的小战士。当然，我还要那一条象征爱情与纯洁的新被子，这可不是姑娘家或大嫂子可以拿得出来的。”毋庸置疑，新娘妇并非小说中的主人公。
正面描写：（直接描写）
1、肖像描写2．语言描写3．动作描写4．心理描写5．细节描写
侧面描写：
（1）借助次要人物陪衬烘托
（2）借助物象陪衬烘托
（3）借助环境陪衬烘托
反馈促学：
第一人称叙述的好处
课时目标：
1、能够体味细节描写在小说中的作用
2、能够分析小说题目的含义和主题。
第二课时
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。
细节可以是一饰物，可以是一句话，可以是一动作，也可以是一个十分简短的情节，它是小说情节发展中闪光的一点，是人物性格塑造中有力的一环。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
学习活动一：品味细节魅力
八一制片厂计划制作《百合花》的电影花絮和宣传海报，导演计划在我校征集拍摄意见，请你精读课文，找出文本中最打动你的细节或场景，用简洁的话语向导演推荐一两处，并阐释你的推荐理由。
合作研学：小说中对同一事物的细节描写多次出现，请你从文中找出一例，并分析其表达效果。
示例一：借到被子时，描写被子“上面撒满了白色百合花”，后来写到新媳妇“把自己那条白色百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上”，最后写“我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子”，作者对百合花的被子进行多次的细节描写，使文章前后呼应，浑然一体，而且通过强调“百合花”这一事物，象征了军民之间纯洁美好的情谊。
合作研学：小说中对同一事物的细节描写多次出现，请你从文中找出一例，并分析其表达效果。
示例二：对通讯员给“我”开饭的馒头的两次描写，使文章前后呼应。同时第一次对馒头的描写表现了通讯员的细致和对同志的关心。第二次的描写表现了“我”痛失战友的悲痛心情。
合作研学：小说中对同一事物的细节描写多次出现，请你从文中找出一例，并分析其表达效果。
示例三：(1)对步枪筒里插的树枝和野花的描写在小说中前后出现了两次。①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。②看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
答案：这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。
合作研学：小说中对同一事物的细节描写多次出现，请你从文中找出一例，并分析其表达效果。
示例四：对通讯员衣服上破洞的描写在小说中前后出现了四次。①那妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。②他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。③他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。④她低着头，正一针一针地在逢他衣肩上那个破洞.新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
答案①第一次，挂破衣服却高低不肯让新媳妇补，表现了通讯员的腼腆、憨厚和执拗，并略带对新媳妇的愠意。②第二次出现，通讯员“已走远了”，而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一”，这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小;另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，加上下面对“我”的“后悔”心情的描写，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。③第三次出现，不仅进一步证实了担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。
④第四次出现，新妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，这中间包含着她对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着她对烈士的痛悼和敬爱。
合作研学：题目的象征意义及小说的主旨。
1、赞美“通讯员”和“新媳妇”的美好品格。
2、歌颂军民之间纯洁的感情。
了解小说的创作背景，能帮助我们更好地理解小说主旨：
我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。
战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
——茹志娟《<百合花>的写作经过》
对美好的、纯洁的人际关系的赞美和怀念。
合作研学：题目的象征意义及小说的主旨。
1、赞美“通讯员”和“新媳妇”的美好品格。
2、歌颂军民之间纯洁的感情。
3、歌颂残酷战争背景下的人性美和人情美。
合作研学：题目的象征意义及小说的主旨。
“我”对这位年轻战士的称呼是如何变化的？
“通讯员”“小同乡”“小伙”“青年人”
我们在作品中感受到的，不完全是这个小通讯员鲜明的性格，更多的是这个年轻战士那种蓬勃、美好的青春与生命的魅力。把这个年轻的生命放置到那场血与火的大战役的背景上，我们才深深感受到了那个年轻战士青春与生命的短促、珍贵和辉煌。
小通讯员的形象，是诗意化了的青春与生命的象征。
合作研学：题目的象征意义及小说的主旨。
1、赞美“通讯员”和“新媳妇”的美好品格。
2、歌颂军民之间纯洁的感情。
3、歌颂残酷战争背景下的人性美和人情美。
4、对青春的赞美。
绽放在喀喇昆仑之上的热血青春
脱下军装
他们都还只是十七八岁的孩子
穿上军装
他们就得是什么苦都能吃的边防军人
在四五千米的高原
在国家的边境一线
在我们的视线之外
默默坚守
顽强战斗
以身许国
很荣幸
我们拥有这样的年轻人
美国作家塞缪尔·厄尔曼在其散《青春》中曾这样描述：“青春不只是指生命的一段时间，而且是指一种精神状态；它并不只是指红润的面颊、透红的嘴唇和灵便的腿脚，而且是指坚强的意志、丰富的想象和强烈的感情，它是指生命的源头活水的清新之感。”
青春，不应当用时间去丈量，而应当是用精神状态或着说生命状态去定义。