《确定位置》（教案） 数学四年级上册 北师大版

《义务教育教科书（北师大版）小学数学四年级上册》
确定位置
【教学内容】
第五单元《确定位置》（教材63-64页）
【教学目标】
⒈结合座位图，了解数对的意义，学会数对的表示方法，能在方格纸上用数对来确定位置。
2.
经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点（行列或者列行）的对应关系，发展符号意识。
3.在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
【重点难点】
重点：学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。
难点：学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。
【教具学具】
学生座位图
【教学设计】
一、导入新课，出示目标
1.谈话：同学们，这节课，我们来学习“确定位置”（板书课题）。什么是确定位置？
2.目标：确定位置的方法很多，这节课学习什么呢？请看学习目标，自己读一下。
结合现实情境，理解这种方法确定位置的必要性，会用这种方法确定自己的位置，能在方格纸上用这种方法确定位置。
3.这里面的“这种方法”是哪种方法呢？学习之后，揭晓秘密。
二、联系实际，探索新知
1.说说自己在教室中的位置。
2.确定第几组、第几排的方法：我们通常规定，老师面向你们，从老师看过去，从左向右横着数，分别是第几组，这是第一组，接着说（第二组、第三组、第四组、第五组、第六组），从前往后竖着数，分别是第几排，这就是第一排，接着说（第二排、第三排、第四排、第五排、第六排）
3.学习用数对表示位置。
（1）出示座位图，找到自己的位置。每个座位都可以说成第几组，竖着划线，第几排，横着画线，就形成了方格图，横线和竖线会形成交叉点，这些交叉点就是我们的座位，一般可以这样表示：（2，4），可以读作“数对2,4”。这里面的2和4分别表示什么？
（2）数对（1,1），有两个1
，表示的意思一样吗？
（3）数对中的第一个数表示什么，第二个数表示什么？（板书：组、排）
（4）写数对的方法——板书：根据位置写数对：一找（点），二看（先横后竖），三写（数对）。
（5）在方格纸上用数对表示黑点的位置，并说方法。
（6）用数对表示自己现在的位置。
4.根据数对确定位置。
（1）老师说数对，在方格图上找到他们的位置。你是怎样找到的？
（2）数对（1,4）你是怎样找到的？这是谁？
（3）这两个数对，你能提出什么问题吗？（这两个数对中都有4
，表示的意思一样吗？）
（4）在方格图上根据数对找位置的的方法——板书：根据数对找位置：一横看，二竖看，三找交叉点。
（5）请你在方格纸上找到自己的位置，用喜欢的符号标出来，并写上数对。
三、游戏牵动，巩固新知
1.游戏1：找找自己的好朋友。在班级里，你有好朋友吗？读一下要求：你的好朋友坐在第几组第几排？请你在方格纸上用数对表示出来，并走过去告诉他：你是我的好朋友，你的位置是数对……请好朋友帮忙判断位置是否正确。
有没有找错朋友的？有朋友真好，可以一起学习，一起游戏，一起克服困难。
2.游戏2：老师找朋友。你们知道老师的朋友是谁吗？老师说到谁，谁就站起来和我招招手，好吗？我的好朋友是数对……；我的好朋友在这里（我的位置是数对……）同学们，其实老师的朋友是在座的每一位同学，我愿意与你们一起学习、一起欢笑，一起面对困难。
3.游戏3：与看课老师交朋友。你们想不想认识下面看课的老师啊？你想认识哪一位老师？他的位置在第几组第几排？怎样用数对表示？说说看。
四、对照目标，全课总结
1.同学们，在游戏中，我们的学习也接近尾声了。这节课，我们学习了什么？
2.回头看看我们的学习目标：结合现实情境，理解这种方法确定位置的必要性，会用这种方法确定自己的位置，能在方格纸上用这种方法确定位置。这里面的“这种方法”是什么方法？（数对）你有什么要提醒大家的吗？（先横看后竖看）
3.数对中还隐藏着许多的秘密，下一节课，我们会利用下象棋的游戏，来继续研究。
4.我们要下课了。接下来，老师说到谁，谁才可以出去。数对（3,2），数对（2,3），数对（1,2），数对（2,1）；数对中的第一个数字是5的
同学；数对中的第二个数字是4的同学；……